Eenvoudige interventie om de groeimindset van leraren te bevorderen
Voor leraren is het belangrijk om te beseffen dat de mindset van leerlingen hun prestaties en groei kan beïnvloeden. Het hebben van een groeimindset – het geloof dat intelligentie en capaciteiten ontwikkeld kunnen worden door inspanning – is belangrijk voor succes. Wist je echter dat ook de mindset van de leraar invloed kan hebben op de prestaties van leerlingen? Onderzoek door Heyder, Steinmayr & Cimpian (2023) laat zien dat doelbewuste reflectie op het lesgeven kan bijdragen aan de ontwikkeling van een groeimindset bij leraren.
| Opleidingen Progressiegericht Werken |
Het belang van een groeimindset
Een groeimindset is de overtuiging dat capaciteiten en intelligentie ontwikkeld kunnen worden door inspanning, goede leerstrategieën, hulp en doorzettingsvermogen. Leerlingen met een groeimindset geloven dat ze kunnen leren en groeien, zelfs als ze nu nog niet alles weten. Dit staat in contrast met een statische mindset, waarbij leerlingen geloven dat hun intelligentie en capaciteiten vaststaan en onveranderlijk zijn. Het hebben van een groeimindset kan leiden tot hogere prestaties, een betere motivatie, minder angst en betere leerresultaten.
Het belang van de mindset van leraren
Het onderzoek van Heyder en haar collega’s concentreert zich op de mindset van de leraar. Een docent die gelooft dat capaciteiten vaststaan en onveranderlijk zijn, zal minder geneigd zijn om te geloven in de potentie van zijn of haar leerlingen en minder snel geneigd zijn om de inspanning te leveren om hen verder te helpen. Een docent met een groeimindset, daarentegen, zal geloven in de potentie van zijn of haar leerlingen en bereid zijn om te investeren in hun ontwikkeling.
Doelbewuste reflectie op het lesgeven
Heyder en haar collega’s onderzochten de effectiviteit van een eenvoudige interventie om de groeimindset bij leraren te bevorderen. In een gerandomiseerde gecontroleerde studie vroegen zij 105 toekomstige leraren om een korte tekst te schrijven over hun missie als docent. De groep die de interventie kreeg, werd gevraagd om te reflecteren op hoe zij als docent kunnen bijdragen aan de ontwikkeling van leerlingen en hoe zij kunnen zorgen dat leerlingen gemotiveerd blijven om te leren. Daarnaast werd hen gevraagd om na te denken over welke specifieke acties zij kunnen ondernemen om de potentie van hun leerlingen te benutten en om de groeimindset te stimuleren.
De controlegroep schreef over een neutraal onderwerp, namelijk de dagelijkse routines en activiteiten van een docent. De groep die de interventie kreeg, vertoonde een grotere toename in groeimindset dan de controlegroep. De resultaten suggereren dat doelbewuste reflectie op het lesgeven de groeimindset van leraren kan versterken.
Implicaties voor de praktijk
Het onderzoek van Heyder en haar collega’s laat zien dat doelbewuste reflectie op het lesgeven kan bijdragen aan het ontwikkelen van een groeimindset en daarmee kan bijdragen aan een groeimindset van leerlingen. Het lijkt dus verstandig om dergelijke interventies op te nemen in het onderwijssysteem en de onderwijspraktijk.
1 Comment
Open link
► Dit onderzoek van Cruz (2023), uitgevoerd in Brazilië, bestudeerde de impact van de mindset van leraren op het leerproces van studenten door middel van een gerandomiseerde gecontroleerde studie (RCT). De interventie omvatte workshops waarin het idee werd geïntroduceerd dat intelligentie niet vaststaat, met als doel dit idee te integreren in de klaspraktijk. De resultaten toonden een significant positief effect van de groeimindset van leraren op de leerresultaten van studenten, met een toename van ongeveer 1,0 standaarddeviatie in prestaties op taal- en wiskundetests. Er werden ook aanwijzingen gevonden voor verbeterde pedagogische praktijken, vooral in de klasomgeving en instructie, wat mogelijke verklaringen biedt voor deze effecten. Deze bevindingen zijn veelbelovend en wijzen op een direct verband tussen de mindset van leraren en de academische prestaties van studenten. De studie benadrukt het belang van het aanmoedigen van een groeimindset bij leraren als een effectieve strategie voor het verbeteren van onderwijsresultaten, vooral in gebieden waar de middelen en omstandigheden beperkt zijn. Het onderzoek toont aan dat door het veranderen van de overtuigingen van leraren over intelligentie, substantiële verbeteringen in studentenprestaties kunnen worden bereikt, en biedt waardevolle inzichten voor toekomstige onderwijsbeleid en -praktijken.