Per categorie
Op datum
Expand All
- april 2025 (5)
- 21: Albert Bandura: de meest geciteerde psycholoog aller tijden (1)
- 16: Hoe ondersteuning en hoge verwachtingen beter helpen dan psychische labels (0)
- 13: Een 3×2 model van progressie: endogentiteit, doorgronding en beleefde eigen invloed (2)
- 08: Waarom zou ik geduldig moeten blijven? (0)
- 05: Waarom simpele verklaringen tekortschieten – Hoe het PTSI-model stagnatie verklaart en progressie mogelijk maakt (0)
- maart 2025 (12)
- 30: Proactief en reflectief groeigedrag: brug tussen groeimindset en progressie (0)
- 29: Meer duurzame inspanning leveren leidt tot meer betekenis in werk (3)
- 26: Geloven dat inspanning leuk is: De kracht van effort enjoyment beliefs (1)
- 21: Samen verder komen: de kracht van progressiepartners (0)
- 20: Progressievoorspellingen: subtiel en krachtig (0)
- 19: De dynamische ontwikkeling van wijsheid: tijd en context (0)
- 13: De kracht van schijnbaar kleine progressie (0)
- 12: Wijs ouder worden: balans vinden in de laatste levensfase (0)
- 12: Participatieve vergaderingen verhogen productiviteit, werktevredenheid en retentie (0)
- 11: Ondersteunde autonomie voor positieve intergroepsattitudes, proactieve autonomie voor antiracisme (0)
- 10: Concordance-over-truth bias: Politieke voorkeur boven feitelijke juistheid (0)
- 07: Persoonlijke controle in onzekere tijden: “Wat staat mij hier en nu te doen?” (0)
- februari 2025 (8)
- 28: SPI 2025: tweederde van de wereld in sociale stagnatie (0)
- 26: De Wederkerige Relatie tussen Mindset en Psychische Druk (0)
- 20: De cirkeltechniek in actie: faciliteren van implementatie- en verandertrajecten (0)
- 17: Doe-meer-goed framing bevordert klimaatactie en geluksgevoel (0)
- 14: Van zelfkastijding naar zelfcompassie (0)
- 14: De behoefte aan competentie: naar een preciezere definitie (0)
- 06: Mindset x Context: hoe scholen kunnen bijdragen aan een groeigerichte leeromgeving (0)
- 05: Analyses van kritiek op mindsetonderzoek (0)
- januari 2025 (8)
- 16: Het Progressiegerichte Ontwikkelgesprek (0)
- 15: Zelfsturende teams en ICT bij Buurtzorg (4)
- 06: Onderzoeksupdates okt-dec 2024 (0)
- 05: Hebben onze geesten immuunsystemen? (0)
- 04: Aspecten van de coach-cliëntrelatie en concrete actieplanning in professioneel coachen (0)
- 03: Terugblik 2024 (3): Maatschappelijke Thema’s (0)
- 02: Terugblik 2024 (2): Leiderschap & Organisatie (0)
- 01: Terugblik 2024 (1): psychologische processen in persoonlijke progressie (0)
- december 2024 (9)
- 21: Zelfsturing: bevlogenheid verhogen en burnout verminderen (0)
- 20: Behoeftecrafting: Hoe jongeren hun eigen welzijn kunnen versterken (0)
- 17: Het SLII-model en het 4PR-model verschillen fundamenteel (0)
- 13: Waarom progressiegericht sturen anders is dan Hersey & Blanchard’s situationeel leiderschap (0)
- 11: Video: Cyclisch Model van Betekenisvolle Progressie en Congruentie in Progressiegericht Werken (0)
- 08: Hoe het overbevolkingsframe steun voor radicaal rechts vergroot (0)
- 06: De paradox van zelfuitleg: hoe lage subjectieve kennis het gebruik van effectieve leerstrategieën belemmert (0)
- 05: De groteprobleemparadox: hoe urgentie verdwijnt bij grote problemen (0)
- 04: Hoe primaire wereldbeelden persoonlijkheid beïnvloeden (0)
- november 2024 (13)
- 29: Klassiek onderzoek Amabile & Kramer (2011): het progressieprincipe (0)
- 26: David Yeager’s boek ’10 to 25′ over de mentormindset (0)
- 25: Progressie-ongelijkheid en sociale spanningen (0)
- 23: Progressiegericht werken? Ken het niet, kan het niet, wil het niet… (0)
- 22: Drie beoordelingscriteria bij het oplossen van een slepend leiderschapsconflict (0)
- 21: Hoe de keuze voor anticompetentie onze instituties ondermijnt (0)
- 15: Bezuinigingen op hoger onderwijs en wetenschap: rem op progressie (0)
- 10: Het belang van fluctuaties in psychologische toestanden (0)
- 08: Stop met de bewondering voor wangedrag (3)
- 07: Vraagtechnieken en principes voor progressiegerichte coaching (0)
- 03: Onze projectie van goedheid creëert een blindheid voor slechtheid (0)
- 03: Maatwerk in motivatie: werken met verschillende causale oriëntaties (0)
- 01: Laten we minder snel psychische labels uitdelen (2)
- oktober 2024 (12)
- 27: Urgent optimisme: Samen bouwen aan een duurzame toekomst (0)
- 26: Impact van vroege overtuigingen over intellectuele capaciteiten (0)
- 22: De gevaren van irrationaliteit en misleiding in de politiek (1)
- 20: Complexe systemen vragen om de eenvoud van progressiegericht werken (0)
- 20: Ouderlijke invloed op intrinsieke en extrinsieke doelen (2)
- 15: Welvaart en armoede: de rol van politieke en economische instellingen (0)
- 12: Posttraumatische groei door zelfcompassie en psychologische basisbehoeften (0)
- 11: Behoefte aan cognitie bij jongeren: ontwikkeling en stimulering (0)
- 10: Een groeimindset over de wereld doorbreekt de illusie van machteloosheid (2)
- 05: Waarom een universele definitie van intelligentie onmogelijk is (0)
- 02: Het cyclisch model voor betekenisvolle progressie (0)
- 01: Onderzoeksupdates jul-sep 2024 (0)
- september 2024 (11)
- 29: Het dynamische zelf: groei, authenticiteit, empathie en zelfcoaching (2)
- 27: Mindset van docenten: overtuigingen, gedrag en studentpercepties (0)
- 26: Generatiestereotypen ontkracht: leeftijd en periode zijn de echt relevante factoren (0)
- 19: Progressiegerichte feedback: concrete handvatten voor effectievere gesprekken (0)
- 18: 20 jaar CPW 7-stappenaanpak: krachtige tool voor progressiegericht helpen (0)
- 13: Psychologische kennis voor iedereen: van intuïtie naar gefundeerd inzicht (0)
- 13: Zeven emmertjes vullen in progressiegerichte coaching (0)
- 11: Docent helpt leerling om autonome motivatie voor wiskunde te vinden (0)
- 08: Reflectietool behoeftecrafting: hoe kun jij je werkervaring beter maken? (0)
- 08: Hoe congruentie het succes van progressiegericht werken versterkt (0)
- 06: Behoeftecrafting in werk: een nieuw model voor motivatie en welzijn (0)
- augustus 2024 (14)
- 31: De illusie van moeiteloos succes: Een realistischere kijk op prestaties (0)
- 30: We onderschatten negatieve emoties van anderen (0)
- 28: De houding van niet-weten: wat is het idee erachter en hoe doe je het? (0)
- 27: De vraag naar de gewenste situatie (1)
- 21: Het samenspel tussen groeimindset en autonome motivatie (2)
- 20: Progressiegerichte communicatie: is uw bank nog mooi genoeg? (0)
- 19: Relatie tussen mindset, psychologische basisbehoeften en welzijn (0)
- 16: Ethisch leiderschap in organisaties: prestige versus dominantie (1)
- 14: Kwaadaardige intelligentie: het gevaar van misbruikte intelligentie (3)
- 13: De invloed van zelfselectie en de negativiteitsbias op intergroepscontact (1)
- 11: Groeimindsetinterventie versterkt mentale gezondheid adolescenten (0)
- 09: Zuiver altruïsme: bestaat het? (0)
- 08: Wijsheid en sociale klasse: een verrassend verband (0)
- 04: De opbrengsten van onze progressiegerichte trainingen (0)
- juli 2024 (10)
- 30: Sterke afname voorspellende waarde IQ-tests voor werkprestaties (2)
- 30: Motivatie-mythen doorprikt in nieuw boek (0)
- 29: Casus: Emma en Mark – Van ineffectief naar effectief nee-zeggen (0)
- 27: Groeimindset: minder cognitieve fusie en negatieve informatiebias (1)
- 25: De nadelige effecten van economische ongelijkheid (1)
- 24: Het onwaarschijnlijke alledaagse: vijf principes van onwaarschijnlijkheid (0)
- 15: Checklist groeimindsetcultuur stimuleren (0)
- 06: De vicieuze cirkel van mindset en psychologische stress (0)
- 06: Pleidooi voor democratie vanuit een psychologisch perspectief (1)
- 05: Autonomie verschilt van onafhankelijkheid en vrijheid (0)
- juni 2024 (13)
- 30: Verkeerde duidelijkheid: hoe duidelijkheid schadelijk kan zijn (0)
- 30: Bespreking van Morele ambitie’ (Rutger Bregman, 2024) (0)
- 27: Onderzoeksupdates apr-jun 2024 (0)
- 26: Het verschil tussen democratie-ondersteunend en democratie-ondermijnend (0)
- 23: Hoe gedetailleerde toekomstvisies kunnen bijdragen aan progressie (1)
- 20: 6 Romeinse filosofen in hun zoektocht naar wijsheid (0)
- 19: Straffen is een schijnoplossing: dit is wat je beter kunt doen (0)
- 12: Het Negatief-Positief Responsmodel (NPR) (0)
- 11: De grote drie van de Griekse filosofie (e.v.a.) (0)
- 06: Progressie in aannames over motivatie: van de agency theorie naar de zelfdeterminatietheorie (0)
- 05: Feedback vragen als leidinggevende (2)
- 04: Hoe ga je om met iemand die heel negatief is? (1)
- 01: De grote drie van de Oosterse filosofie (0)
- mei 2024 (7)
- 31: Enquête Voeding en Veganisme (Engels) (2)
- 25: Voorbeeld progressiegericht ontwikkelgesprek (0)
- 22: Hoe je als leidinggevende effectief een verzoek kunt doen (1)
- 19: Vragen naar betekenisvolle progressie in sollicitatiegesprekken (0)
- 18: Ouderlijke autonomieondersteuning, basisbehoeften, en zelfbeeld (0)
- 17: Aansluiten tijdens sturen is niet soft maar krachtig en effectief (0)
- 08: Leren van fouten mogelijk maken (0)
- april 2024 (3)
- maart 2024 (9)
- 27: The Circle Technique. A Simple tool for empowering meaningful progress (0)
- 24: Theorie X in de praktijk: wantrouwende leidinggevende demotiveert medewerkers (2)
- 18: Cultures of growth: de vele voordelen van groeimindsetculturen (2)
- 16: Voorbeeld progressiegericht nee-zeggen: Martin en Suzan (0)
- 11: Creativiteit ontketenen door de tyrannie van doelen los te laten (0)
- 10: Hoe de bottom line mentaliteit tekortschiet in bedrijven (1)
- 03: Medewerkers wel of niet betrekken bij leiderschapskeuze? (0)
- 02: Werkplekdemocratie: geen goede redenen om niet te beginnen (3)
- 01: Groepszelfevaluatie verbetert motivatie in samenwerking (0)
- februari 2024 (5)
- 23: De Inherence Bias bij Kleuters: Hoe Verklaren ze Prestatieverschillen? (0)
- 23: Cijferloos Leren: Beter Leren, Minder Prestatiedruk (0)
- 17: Het Benjamin Franklin Effect: De Psychologie van Gunsten Verlenen (0)
- 10: Voorbeeld progressiegericht sturen: Marina en Roelof (0)
- 09: Van tekortschietend naar competent leiderschap (3)
- januari 2024 (10)
- 30: Bereikte vs. Resterende Progressiefocus: Effecten op Taakvolharding (0)
- 24: Het Mobieltjesverbod in Scholen: Twee Docenten, Twee Aanpakken (0)
- 23: Dominantie vs. Prestige in Leiderschap: Ethiek en Risico (0)
- 21: De 3xA-aanpak: Agree, Ask, Answer (Stem in, Daag uit, Leg uit) (0)
- 20: Het misplaatste vertrouwen in de complimentensandwich (3)
- 14: “Wat heb je nodig?” is een overschatte vraag (5)
- 14: Progressiegericht coachingsgesprek met een interimdirecteur (0)
- 12: SPI 2024: Wereldwijd Alarm: Sociale Progressie in Recessie (2)
- 04: Een overzicht van tien artikelen uit 2023 (0)
- 02: Je weet wat je kwijtraakt, maar niet wat je vindt (0)
- december 2023 (8)
- 31: Onderzoeksupdates nov-dec 2023 (0)
- 29: Waarom veganistisch? Of: Waarom de toekomst van voedsel plantaardig is (28)
- 15: Pauzes als Prestatieboosters: Nieuwe Inzichten (0)
- 14: Flipped learning in het onderwijs (0)
- 11: Van autoritair naar progressiegericht leiderschap (0)
- 08: Effectieve voorbereiding op uw sollicitatiegesprek (0)
- 02: Prosociale impact en behoeftebevrediging: sleutels tot innovatie (1)
- 01: Progressiegericht adviseren: adviesgesprek tussen een HR-adviseur en een leidinggevende (0)
- november 2023 (11)
- 30: De PTV-aanpak: Progressiegerichte Toekomstprojectie Vragen (0)
- 27: De psychologie van de natuurlijkheidsvoorkeur (0)
- 24: Intellectuele nederigheid en acceptatie van AI (0)
- 18: De waarde van psychologische kennis voor leidinggevenden (0)
- 14: Microklimaten in de klas: doelstructuren en docentenmindsets (0)
- 12: Praktische technieken om een negatieve teamsfeer te verbeteren (3)
- 10: De rol van mindset en motivatie in de leerprestaties van brugklassers (0)
- 09: Ed Deci over autonome motivatie en heuristische activiteiten (2)
- 06: Progressiepresentaties: voor individuele en teamprogressie (0)
- 05: Het tripartite motivatiemodel: nieuwe inzichten voor onderwijs (0)
- 05: 3 Misverstanden over de groeimindset opgehelderd (0)
- oktober 2023 (11)
- 29: Hoe onze stressmindset onze perceptie en reactie op stress verandert (2)
- 29: Mindsets en stigma’s over geestelijke gezondheid en obesitas (0)
- 29: Onderzoeksupdates sep-okt 2023 (0)
- 22: De invloed van culturele mindset op polyculturalisme in organisaties (0)
- 19: Kennisquiz Cognitieve biases (0)
- 18: Kennisquiz Redeneerfouten (0)
- 11: Logica: belangrijker dan we soms denken (0)
- 10: Groeimindset in het onderwijs: goed voor leerlingen en docenten (0)
- 06: Motivatie: de kracht van autonomie-ondersteuning en structuur (7)
- 05: Drie bevindingen over groeimindsetculturen in organisaties en klassen (0)
- 04: Welke gespreksstrategie werkt het beste bij concurrerende waarden? (0)
- september 2023 (12)
- 29: Progressiegerichte intervisie: hoe het werkt en wat het oplevert (0)
- 27: De verborgen schade van de controlerende motivatiestijl (2)
- 27: Progressiegericht werken: model van betekenisvolle progressie (1)
- 23: Het HEAR-model: hulpmiddel voor gespreksontvankelijkheid (3)
- 22: Toxische negativiteit: hoe overmatig negatieve denkstijlen ons belemmeren (2)
- 20: Middelmanagers in de klem? Bevindingen en suggesties van Gallup (0)
- 17: Foute logica: Herken jij deze vaak voorkomende redeneerfouten? (0)
- 16: De psychologie van overtuigingen, waarom overtuigingen veranderen lastig maar belangrijk is (0)
- 15: Vier soorten ‘ja maar’-reacties na stuurvragen (en hoe je kunt reageren) – met video (0)
- 10: Vier progressiestrategieën voor persoonlijke en professionele groei (0)
- 06: “Progressiegericht Lesgeven, Florerend leren” door Gwenda Schlundt Bodien (0)
- 03: Groeimindset en het verminderen van ongelijkheid in het onderwijs (0)
- augustus 2023 (7)
- 31: Onderzoeksupdates mei-aug 2023 (0)
- 25: MicroLeren: Principes en Toepassingen (0)
- 24: Effecten van negatieve feedback op zelfbeeld, emoties, cognities en gedrag van bachelorstudenten (0)
- 23: Feedbackgesprek tussen een leidinggevende en een medewerker (0)
- 20: Feedback: wanneer, waartoe en hoe? (1)
- 15: Ondersteunende boodschappen van docenten versterken het effect van stressinterventies (0)
- 10: Het spanningsveld tussen eerlijkheid en schade in gesprekken (0)
- juli 2023 (12)
- 28: Contextuele disrupties en gedragsverandering: starten en stoppen (0)
- 26: De impact van goed luisteren op relaties (2)
- 16: Luisterkwaliteit vermindert eenzaamheid door verbondenheid en autonomie (1)
- 15: Checklist progressiegerichte trainersvaardigheden (0)
- 13: De aangekondigde nuttigheidsvraag (0)
- 11: Buiten je comfortzone treden kan je levensvoldoening verbeteren (2)
- 10: Een paradox van groeimindsets: welzijn versus activisme (1)
- 07: Effectief Leiderschap in de Moderne Tijd: Nieuwe Inzichten uit Onderzoek (5)
- 05: Hoe Motivatiestijlen en Mindset van Leraren Cognitief Begaafde Leerlingen Beïnvloeden (0)
- 04: Het uiten van dubbele zorg bij kritiek op verkeerd gedrag (0)
- 03: Over Betekenisvolle Progressie (0)
- 01: Zelfgeoriënteerd Versus Sociaal Voorgeschreven Perfectionisme: Effecten op Werkbetrokkenheid en Uitputting (0)
- juni 2023 (10)
- 22: Perfectionisme: Afhankelijk van Frustratie van Basisbehoeften (0)
- 21: Het Belang van Autonomie-Ondersteuning op de Werkplek (0)
- 17: De Aantrekkingskracht en Gevaren van Oneerlijke Leiders (0)
- 15: Groeimindsetbevordering door waardenafsteming: betere prestaties, minder ongelijkheid (1)
- 14: De ontwikkelbaarheid van wijsheid (0)
- 08: Van de wal in de sloot hulpverlening (0)
- 07: Power and Progress (boek): technologie en socio-economische veranderingen (2)
- 06: Groeimindset-interventie verhoogt interesse in wiskunde en wetenschap (2)
- 02: Gebruik metacognitie om je stressmindset te veranderen en beter te functioneren (0)
- 02: Onze universele behoefte aan progressie en 4 strategieën om progressie te boeken (0)
- mei 2023 (9)
- 30: Van Perfectionisme naar Optimalisme: ‘Niet perfect, toch tevreden’ (Liesbet Boone) (0)
- 27: De Consultancy-Industrie Onder de Loep: 5 Onthullende Kritiekpunten (2)
- 22: Zelfhandicappen en Groeimindsetinterventies: Heterogeniteit in Effecten (0)
- 18: Wetenschap: betrouwbaarste weg naar kennis, ook in de psychologie (0)
- 16: Cirkeltechniek to the rescue! (0)
- 12: Overwinnen van stereotypen: de rol van intellectuele bescheidenheid en briljantheid-oriëntatie in onderwijs en werk (0)
- 09: Rijkdom, roem en schoonheid nastreven kan ongelukkig maken (0)
- 09: Ongemak als teken van persoonlijke groei (0)
- 02: Nieuwe Inzichten in Onderwijsstrategieën: John Hattie’s “Visible Learning: The Sequel” (0)
- april 2023 (10)
- 29: De impact van ChatGPT op ons leven: bevindingen en reflecties (7)
- 23: Het gedachteverschil: we denken meer over elkaar dan we denken (2)
- 19: Leidinggevende uit waardering maar het lijkt niet te werken (2) (0)
- 19: De kracht van continuïteit bij organisatieverandering (0)
- 13: Leidinggevende uit waardering maar het lijkt niet te werken (1) (0)
- 12: Immuun voor nepnieuws (1)
- 10: De zes meest schadelijke overtuigingen en hun impact op vooruitgang (2)
- 07: De essentie van betekenisvol werk: het leveren van een positieve bijdrage (1)
- 06: Controlerend leidinggeven werkt niet, lees hoe het anders kan (2)
- 05: Effectiever communiceren met SSG: bondig, specifiek en genereus (0)
- maart 2023 (10)
- 28: Eenvoudige interventie om de groeimindset van leraren te bevorderen (1)
- 25: Van D-factor naar prosociale overtuigingen (7)
- 23: De kracht en grenzen van Self-Fulfilling Prophecies (0)
- 21: Hoe Reablement de ouderenzorg kan helpen verbeteren (1)
- 17: Hoe we reflecteren op onze levenservaringen bepaalt of deze ons wijzer maken (1)
- 15: Gemotiveerd Blijven tijdens de Pandemie: De Rol van Groeimindset en Autonomie-ondersteuning bij Thuisonderwijs (2)
- 10: Ouderdom komt niet alleen met gebreken (3)
- 09: Illusie van machteloosheid: we hebben meer invloed dan we denken (1)
- 06: De verschillende effecten van de vervulling en frustratie van basisbehoeften (1)
- 05: De wreedheidsprikkel: negatief beoordelen om intelligent over te komen (0)
- februari 2023 (10)
- 24: De kracht van kleine daden gericht op het algemeen belang (5)
- 22: Handelen naar je waarden leidt tot je beter voelen en beter functioneren (0)
- 21: Hoe mindsetinterventies de geestelijke gezondheid van adolescenten kunnen verbeteren (7)
- 17: Waarden en wijsheid: hoe we wijzer kunnen worden (1)
- 16: De noodzaak van wijsheid neemt toe; pakken we de handschoen op? (0)
- 12: Wat is je mindset over kansen? (1)
- 11: Waarom schaffen we prestatiebeoordeling niet af? (2)
- 10: Balans tussen intrinsieke en geïnternaliseerde motivatie als sleutel tot succes (0)
- 04: Welke rol spelen leiderschap en taakeisen in het welzijn van leraren en hun verloopintenties? (7)
- 03: Cognitieve immunologie: hoe kunnen we ons beschermen tegen schadelijke en onjuiste ideeën? (0)
- januari 2023 (9)
- 28: 5 principes voor het verwerken van negatieve gebeurtenissen (0)
- 24: Progressie-post-its: slimme manier om progressie zichtbaar te maken (0)
- 22: Wereldwijd onderzoek naar liefde: hoe cultuur en omgevingsfactoren invloed hebben (0)
- 21: Van autoritair en sarcastisch naar progressiegericht: een persoonlijke oefening (0)
- 15: Onze mentale versies van de mensen in ons leven (2)
- 15: Interview met Keith Stanovich (0)
- 15: Hoe wil ik mij van dag tot dag verhouden tot dit onderwerp? (1)
- 11: Hoe progressiegericht leidinggeven meer voldoening en progressie brengt voor medewerkers en de organisatie (0)
- 05: Onderwijsfilosofie Maarten Van Rossem ontkracht: Competitie en cijfers zijn niet de sleutel tot succes (0)
- december 2022 (7)
- 27:
- 16: Hoe vindt internalisatie van motivatie plaats? (2)
- 14: Groeimindsetinterventies met meer effect door neurofeedback (4)
- 12: Plusjes vangen (0)
- 07: Het belang van de intelligente houding (2)
- 05: Het belang van afleren en bewust achterwege laten (0)
- 02: Aan de verkeerde kant van de geschiedenis staan (2)
- november 2022 (11)
- 28: Ontdek een krachtige tegenmaatregel tegen de negativiteitsbias: progressiemonitoring (3)
- 25: Progressiegericht zonder dat ik het doorhad (0)
- 23: Predictoren en correlaten van autonome motivatie en gecontroleerde motivatie (0)
- 22: Mag ik een koffiemomentje? (0)
- 19: De Van Nieuwkerk-affaire: toxisch gedrag is een vorm van valsspelen (1)
- 16: Valse groeimindset: oppervlakkig napraten van groeimindset-ideeën (0)
- 15: Referentiebias en zelfregulatie (2)
- 12: Twee nieuwe onderzoeken over effecten van groeimindset-interventies met verschillende conclusies: hoe kan dit? (4)
- 08: Psychologische basisbehoeften en subjectief welzijn (1)
- 05: Overmoed bij leiders: waar komt het vandaan en wat doen we ertegen? (1)
- 02: Gemengde gevoelens over nieuwe inzichten (0)
- oktober 2022 (12)
- 29: Mindset-interventies door oud-studenten (0)
- 28: Ons vertrouwen in wetenschap (1)
- 27: Progressiewandelen: goed voor progressie (0)
- 26: Hoe kun je effectief omgaan met lastig gedrag? (0)
- 24: De leermindset: vier overtuigingen voor schoolsucces (1)
- 20: Excellencisme: het realistische en gezonde alternatief voor perfectionisme (5)
- 16: Moeten verkopers oneerlijk zijn? (4)
- 13: Wanneer is liegen acceptabel? (4)
- 11: De afnemende motivatie van leerlingen gedurende het schooljaar (0)
- 08: Wanneer werken groeimindsetinterventies goed en wanneer minder goed? (1)
- 08: Wilskracht versus vrijwillige strategische zelfbeheersing (0)
- 02: Toxische positiviteit: positiviteit opleggen werkt niet (1)
- september 2022 (14)
- 30: Mensen zijn niet zwart of wit en ook niet rood, blauw, groen of geel (2)
- 27: Social Progress Index 2022: Sociale Progressie Vertraagt (4)
- 26: De dubbele groeimindset (0)
- 22: Emotiedoelen: hoe willen we ons voelen? (0)
- 20: Bestaat depressief realisme? Zijn depressieve mensen inderdaad realistischer? (2)
- 15: Erbij horen: de wetenschap van het creëren van verbinding en het overbruggen van scheidslijnen (1)
- 15: Kunnen we mentale inspanning leuk leren vinden? (0)
- 13: De D-factor: negatieve kanten van menselijk gedrag (2)
- 08: Is de wereld minder democratisch aan het worden? (3)
- 06: Zelfkritiek, depressie en autonomie-ondersteuning (0)
- 04: Motivatie en enthousiasme van docenten voorspellen hun motivatiestijl (1)
- 03: Hoe wiskundeangst bij ouders hun betrokkenheid bij het onderwijs van hun kinderen kan beïnvloeden (en hun prestaties) (3)
- 02: Wat is het effect van hoe ouders feedback geven op de prestaties van hun kinderen? (0)
- 01: Hoe hangt wijsheid samen met welbevinden? (0)
- augustus 2022 (8)
- 30: Impliciete bias buitenspel zetten (sidelining bias) (0)
- 25: Docentgedragingen die boodschappen geven over hun mindset (0)
- 24: Hoe een statische mindset over persoonlijkheid samenhangt met depressie en psychische nood (0)
- 23: Autonomie-ondersteuning door sportcoaches en het functioneren van sporters (0)
- 22: Tegenspoed in de kindertijd: statische mindset, leerproblemen en internaliserende symptomen (0)
- 16: Kiezen voor intrinsieke doelen is een wijzere keuze (1)
- 12:
- 02: Groeimindset: meer bereid anderen te helpen in hun ontwikkeling (0)
- juli 2022 (8)
- 31: Afwijzen van wetenschappelijke consensus en de illusie van begrip (8)
- 21: Myside bias: de vooringenomenheid die ons verdeelt (1)
- 20: Empatische-mindset interventie bij leraren: minder schorsingen (0)
- 12: Het mindset-betekenissysteem (0)
- 11: Checklist ZDT-interventies voor de gezondheidszorg (0)
- 09: Handboek Progressiegericht Leidinggeven (0)
- 07: Leerling blijft de les verstoren (0)
- 03: De voordelen van intellectuele nederigheid (1)
- juni 2022 (5)
- mei 2022 (10)
- 31: Kritiek van De Snijtafel op ‘De meeste mensen deugen’ (5)
- 27: Het samenbrengen van verspreide bronnen van kennis (0)
- 24: Kunnen we elkaars authenticiteit goed inschatten? (0)
- 19: Slecht gestructureerde problemen (0)
- 17: Het probleem van probleemanalyse (0)
- 15: Logische consequenties toch als straf ervaren? (0)
- 13: Schema van de logische-consequentie-aanpak (0)
- 08: We kunnen allemaal veranderen en groeien (0)
- 05: Plantaardig eten: progressie voor dieren, gezondheid en milieu (28)
- 02: Cynisme ontmaskerd: de mythe van de intelligente cynicus (1)
- april 2022 (7)
- 28: Elon Musk (5)
- 27: Actief zijn (0)
- 26: Positieve gevoelens en de weg vooruit (0)
- 25: De ontwikkeling van wijsheid (0)
- 23: Co-teaching: voordelen van twee leraren voor de klas (5)
- 04: Hoogbegaafdheid en de statische mindset (3)
- 04: De logische-consequentie-aanpak (0)
- maart 2022 (6)
- februari 2022 (7)
- 19: Dominant gedrag van leiders vermindert de hulpbereidheid van medewerkers (1)
- 17: Depressie bij jongeren: gratis, korte, en zelf uitvoerbare interventies kunnen helpen (2)
- 14: Optimaal welzijn na psychopathologie (0)
- 13: Ik wist het…. de wereld gaat naar de knoppen! (0)
- 12: Classificatiesysteem ZDT-interventies voor leraren (1)
- 11: Duur van progressiegerichte coaching: meestal kort, soms langer (0)
- 06: De mindset van de leraar (0)
- januari 2022 (10)
- 30: Wijsheid in de praktijk: effectief samenwerken met collega’s (0)
- 29: Groeimindset over vooroordelen: meer interraciale interacties (3)
- 26: De ontwikkeling van de liking gap bij kinderen (2)
- 22: Ik ga echt niet naar de mentorles! (0)
- 21: Kies een goed moment voor je gesprek (0)
- 19: Beginnen met de groenen (2)
- 16: 5 Dingen die bijdragen aan geluk (0)
- 12: 3×3 Vragen om meer uit eerdere successen te halen (0)
- 09: Het belang van handhaven (0)
- 09: Misschien zouden we iets nederiger, guller en sportiever mogen zijn (1)
- december 2021 (6)
- 20: Reageren op een onterecht verwijt (0)
- 20: Dunning-Kruger effect ≠ Mount Stupid (0)
- 12: Bonhoeffers theorie van domheid (0)
- 12: De stoïcijnse houding (0)
- 06: Van weerstand naar draagvlak via de cirkeltechniek (0)
- 01: Het schijnwaarheidseffect: onze verrassende goedgelovigheid voor herhaalde informatie (1)
- november 2021 (8)
- 30: Een 3×3 model van plezier en nut (0)
- 23: Cirkeltechniek: binnen èn buiten staan plusjes (0)
- 21: Toxisch leiderschap: vaak van tevoren herkenbaar (5)
- 18: Ontwikkel je attributiestijl (0)
- 14: Modern leiderschap is wijs leiderschap (0)
- 11: Gesprekje tussen docent en leerling over rustig meedoen met de les (0)
- 05: Case: coaching met een projectleider die te snel in de uitvoering schiet (1)
- 02: Social Progress Index 2021 (0)
- oktober 2021 (1)
- september 2021 (3)
- 25: Oefening: de waarderingsmuur (2)
- 24: Stuurgesprek light (0)
- 15: Verbeteren door te verwijderen, een onderbenutte strategie (0)
- augustus 2021 (3)
- juli 2021 (5)
- juni 2021 (11)
- 25: Checklist wijs redeneren (0)
- 24: Individuele coaching en training (0)
- 23: Welke progressiegerichte techniek heb je al benut? (0)
- 20: Progressiegericht sturen (animatie) (0)
- 19: Checklist Progressiegericht Adviseren (0)
- 12: Aannames in progressiegericht werken (animatie) (0)
- 10: Is progressiegericht werken echt onweerstaanbaar? (2)
- 09: Doen waar de situatie om vraagt is vaak het halve werk (0)
- 05: Wijs redeneren als sleutel om groepen tot elkaar te brengen (2)
- 03: De Progressiegerichte Cirkeltechniek (2)
- 01: Checklist Progressiegericht Trainen (0)
- mei 2021 (11)
- 29: De optimale-zoneschaal (0)
- 28: Motivatie (animatie) (0)
- 27: Noise: een onderschat probleem in menselijke oordeels-en besluitvorming (deel 3) (0)
- 21: De leerzone en de presteerzone (animatie) (0)
- 20: Noise: een onderschat probleem in menselijke oordeels-en besluitvorming (deel 2) (0)
- 18: Noise: een onderschat probleem in menselijke oordeels-en besluitvorming (deel 1) (0)
- 16: Animatie: De schaalvraag (2)
- 16: Betekenisvolle progressie: hoe komt het tot stand en wat is het? (0)
- 10: Van afwijzen naar omarmen (0)
- 09: De synergetische mindset interventie (animatie) (0)
- 07: De bereikte-progressievraag (0)
- april 2021 (8)
- 29: De brede invloed van mindsets (animatie) (2)
- 23: Psychologische interventies: recursieve verandering in personen en situaties (0)
- 21: Samenvatting filmpje Ed Deci over autonomie-ondersteuning (4)
- 18: De CPW 7-stappenaanpak (0)
- 13: Leerling heeft haar boek voor de tweede keer niet bij zich (0)
- 09: Giftige vragen, surplusproblemen en psychologische interventies (0)
- 08: 4 Verbetersuggesties van livecliënten (0)
- 01: Een groeimindset over moraliteit (1)
- maart 2021 (8)
- 31: Zijn grote investeringen in onderzoek en technologie gerechtvaardigd? (0)
- 18: 5 Manieren waarop mindset relevant is in de hulpverlening en zorg (0)
- 16: Het nastreven van het geluk van anderen (0)
- 14: Checklist progressiegerichte organisatieverandering (0)
- 14: Een 7-stappen-gesprek met de cirkeltechniek (0)
- 08: De Bugental interventie: 5 samenhangende vragen (1)
- 07: Dunning-Kruger effect: Waarom gebeurt het? Waarom is het zo tricky? (0)
- 06: Zelfkleinering en de statische mindset (0)
- februari 2021 (10)
- 24: Wijsheid en waarden: bepaalt wat we belangrijk vinden hoe we denken over wijsheid? (1)
- 22: De synergetische mindsets interventie (1)
- 19: Mindsets zijn belangrijk in alle facetten van ons leven (2)
- 18: Marcs herexamen (1)
- 17: Interview met Greg Walton (0)
- 10: Het Dunning-Kruger effect (0)
- 09: We hebben een voorkeur voor tweetallen (0)
- 04: Checklist Progressiegericht Sturen (0)
- 03: Checklist voor docenten: autonomie-ondersteuning en structuur (0)
- 01: Waarover ben je tevreden in hoe je 2021 bent gestart? (0)
- januari 2021 (6)
- 22: Hoe hangen de zelfdeterminatietheorie en de theory of planned behavior met elkaar samen? (0)
- 15: Progressiegericht Opvoeden – Mozaïek van Mogelijkheden, Gwenda Schlundt Bodien (2020) (0)
- 07: Kun je wijsheid cultiveren in werksituaties? (1)
- 06: Antwoorden op vier kritische vragen over de groeimindset (1)
- 02: Zelfdistantiëring helpt bij het nadenken over stressvolle gebeurtenissen in verleden en toekomst (1)
- 01: Je eigen autonomie ondersteunen via zelfspraak werkt beter dan jezelf onder druk zetten (0)
- december 2020 (13)
- 24: Zelfbevestigingsinterventies leiden tot meer vertrouwen en beter gedrag bij leerlingen (0)
- 23: Werkt zelfdistantiëring bij intense emoties en bij kwetsbare personen? (1)
- 22: Gedistantieerde zelfspraak verandert hoe we onszelf zien (0)
- 21: Interview met Igor Grossmann (0)
- 18: Ethisch leiderschap hangt samen met betrokkenheid en prestaties van werknemers (1)
- 17: World After Covid-website: antwoorden van wetenschappers op 5 vragen (0)
- 15: In hoeverre draagt intellectuele bescheidenheid bij aan het leren van nieuwe dingen? (0)
- 13: Bescheiden leiderschap en het functioneren van medewerkers (0)
- 13: Bescheidenheid van leiders leidt tot authenticiteit van volgers (2)
- 12: Moraliteit als psychologische basisbehoefte (0)
- 03: De liking gap in teams (2)
- 02: Progressiekans: NU grootschalig investeren in duurzame energie (2)
- 02: The Precipice: existentiële risico’s en de toekomst van de mensheid (0)
- november 2020 (10)
- 29: Ontdek positieve mogelijkheden in moeilijke omstandigheden (0)
- 29: “Gelooft u echt dat ik kan veranderen?” (0)
- 21: Opwaartse spiraal tussen autonomie-ondersteuning en autonome motivatie (0)
- 18: De illusie van begrip (0)
- 15: Implementatiewetenschap voor het hoger onderwijs (0)
- 14: 19 Wijze interventies uit de sociale psychologie (0)
- 14: Welke kenmerken van situaties roepen vooral verschillen op in hoe we ons gedragen? (0)
- 08: Zelfconcordante doelen, optimisme en welzijn (0)
- 04: Het veronderstellen van slechte bedoelingen bij anderen (the worst-motive fallacy) (0)
- 04: Debunking Handbook: de basics over het weerleggen van misinformatie (3)
- oktober 2020 (8)
- 31: Naar een betere definitie van leerlingbetrokkenheid (mèt agentische betrokkenheid) (2)
- 30: 4 Principes voor het opzetten van trainingen (0)
- 29: Voordelen van het hebben van een progressiegerichte buddy (0)
- 24: Voorspellen motivatie en mindset levensuitkomsten van oudere mensen? (0)
- 22: Hoe een statische mindset met depressie samenhangt (1)
- 18: Welke gespreksstrategie werkt het beste bij concurrerende waarden? (0)
- 18: Hoe ontwikkelt de motivatie van medewerkers zich over tijd? (0)
- 16: Vraag: wat is de relatie tussen voorkeuren en keuzes? (0)
- september 2020 (7)
- 27: Leren of etaleren, waar ben je op gericht? (0)
- 25: De dubbelprocesaanpak naar progressie (2)
- 22: Hoe de motivatie en mindset van leraren voorspelt hoe zij lesgeven (5)
- 20: Psychologische kennis beschikbaar maken voor managers (0)
- 18: We moeten psychologie weggeven (0)
- 11: Social Progress Index 2020: Boekt de wereld (genoeg) progressie? (0)
- 01: Moeilijke gesprekken: omgaan met de spanning tussen eerlijkheid en welwillendheid (4)
- augustus 2020 (6)
- 29: Meta-analyse: samenhang tussen motivatietypen en functioneren van leerlingen (1)
- 17: Wie was Anders Ericsson? (0)
- 12: Paradigmaverschuiving in sociale wetenschap: de heterogeniteitsrevolutie (2)
- 11: Calling bullshit: The Art of Skepticism in a Data-Driven World (boek) (0)
- 06: How to Argue with a Racist (boek) (1)
- 03: Zelfoverschatting: hoe bescherm je jezelf ertegen? (boek) (0)
- juli 2020 (4)
- juni 2020 (12)
- 29: Progressiegericht Leidinggeven: Hoe creëer je een motiverende werkomgeving? (0)
- 27: Cliënten in de rol van uitlegger (0)
- 24: Mikken op tijdelijkheid van het coach-cliëntcontact (0)
- 22: The Deficit Myth: Modern Monetary Theory als sleutel tot betere economieën en samenlevingen (0)
- 20: Gewetensvolheid als basis voor professionaliteit (0)
- 18: Recensie van ‘De cirkeltechniek: voor wie vooruit wil komen’ (0)
- 14: Het probleem als begin van progressie (0)
- 11: De strategische mindset verbetert strategieën en prestaties (2)
- 10: Wat zijn waarden en hoe ontwikkelen deze zich bij kinderen? (1)
- 06: Persoonlijke controle: belangrijke psychologische bron in zware tijden (0)
- 05: Surviving Autocracy: wat komt er na Trumps autocratische poging? (0)
- 04: Een gemeenschappelijk model van wijsheid (1)
- mei 2020 (15)
- 31: Door een psychologische bril kijken naar cultuur (0)
- 27: 8 Autonomie-ondersteunende praktijken voor het opvoeden van peuters (0)
- 25: Intellectuele bescheidenheid en het aanleren van nieuwe kennis en vaardigheden (1)
- 23: Hoe praat je zodat kinderen luisteren en hoe luister je zodat kinderen praten? (0)
- 21: Wijs redeneren bij het anticiperen op conflicten: meer betekenis en betere relatie (1)
- 20: Behoeftenfrustratie en psychopathologie (2)
- 16: Niet je eigen mindset maar je lesaanpak hangt samen met de mindset van je leerlingen (0)
- 15: Opvoedtip: vermijd voorwaardelijke achting, ondersteun basisbehoeften (0)
- 14: 3 Tips om als leraar zelf het voorbeeld te geven van een groeimindset (0)
- 10: Hoe statische mindsets van docenten hun studenten belemmeren (0)
- 09: Progressiegericht werken – Betekenisvolle vooruitgang (0)
- 07: Korte social belonging interventie levert duurzame voordelen op voor studenten uit etnische minderheidsgroepen (2)
- 03: Relatieve autonomie: niemand is perfect gemotiveerd (1)
- 03: Betekenis in het leven (6)
- 02: Kleuters zelfbeheersing aanleren via een verhaaltje (1)
- april 2020 (11)
- 22: Psychologische basisbehoeften, stress en COVID (0)
- 21: Wie moeten we geloven tijdens de Corona-crisis? (5)
- 19: De logische consequentie-aanpak: hoe reageer je bij herhaald ongewenst gedrag van je kind? (0)
- 19: Betekenis vinden in een onvolmaakte wereld (2)
- 18: Over de principes van democratie (0)
- 12: Tegenslag benutten – Voordeel uit nadeel (0)
- 11: Werken met wat er is (0)
- 09: Misschien ziet ze het later (0)
- 06: Leiden van één stap van achteren (0)
- 05: Checklist progressie in progressiegericht werken (0)
- 04: Werken met wat er naar je toekomt (0)
- maart 2020 (8)
- 30: Train je interne coach (0)
- 21: 10 Suggesties voor een groeimindset tijdens de Corona-crisis (0)
- 19: Voeden van ARC-basisbehoeften tijdens de Coronacrisis (0)
- 13: Dankbaarheidsinterventies beperkt effectief bij angst en depressie (0)
- 11: Schiet je chronische pijn weg (0)
- 06: Een alternatief voor Ja-maar (2)
- 01: Voordelen van verveling (0)
- 01: Versla dopamineboosters via saaiheid (1)
- februari 2020 (8)
- 22: Individuen met sociale privileges kunnen hun privileges vaak niet zien (1)
- 20: Statische mindset over sociale status en pestgedrag (3)
- 19: Voordelen voor leerlingen en docenten van autonomie en structuur (0)
- 16: Heftige opmerkingen: hoe kunnen we er het beste mee omgaan? (0)
- 14: A Brief Introduction to the Progress-Focused Approach (0)
- 13: Gedragsbesmetting: stille kracht achter onze keuzes (0)
- 07: Waar pleit jij voor? (0)
- 06: Mindset en uitdagingen aangaan (0)
- januari 2020 (5)
- 26: Zeg het niet zo! Bewijs dat dwingend praten weerstand opwekt (5)
- 24: De cirkeltechniek – Voor wie vooruit wil komen (2)
- 10: Hoe kan zelfdistantiëring helpen bij het omgaan met alledaagse tegenslag? (0)
- 06: Psychologische basisbehoeften: overzicht en ontwikkelingen (2)
- 05: Progressiegericht woordenboek
- december 2019 (5)
- 13: Psychologische affordanties: welke mogelijkheden biedt de context om een psychologische interventie te laten werken? (3)
- 08: Eenvoudige heranalyse van Li & Bates (2019) laat zien dat Mueller & Dweck (1998) niet wordt ontkracht maar juist bevestigd (0)
- 07: Mindfulness als manier om motivatie te verbeteren (0)
- 06: Keuzevrijheid in hoe je wilt stoppen met roken werkt (0)
- 05: De theory of reasoned goal pursuit (TRGP) (0)
- november 2019 (12)
- 30: Ontmaskeraars ontmaskerd? Repliceerders hebben een belang bij het mislukken van replicaties en permitteren zich te veel vrijheden (0)
- 24: Primaire sociale goederen, basisbehoeften en welzijn (0)
- 23: Exclusieve progressienotatie: het motiverende effect van het alleen opschrijven van daadwerkelijke progressie (0)
- 15: Weldadigheid is een basiswelzijnsversterker (1)
- 12: Intrinsieke en extrinsieke aspiraties en welzijn: welke doelen zijn goed voor ons? (0)
- 11: Aanvullende aanwijzingen dat de behoefte aan nieuwheid een basisbehoefte is (0)
- 10: De zelfdeterminatietheorie toegepast op gymnastiekonderwijs: systematische review en meta-analyse (0)
- 09: Is de behoefte aan nieuwheid/variatie een universele basisbehoefte? Het zou kunnen (2)
- 07: De wijsheid van tentatieve toon en taal (0)
- 03: Carol Dweck: Leading Students Toward Contribution to Society (0)
- 03: Bevestiging van het belang van deliberate practice bij de ontwikkeling van topbekwaamheid (1)
- 02: Hoe verhoudt de self-enhancement bias zich tot de negativiteitsbias? (0)
- oktober 2019 (11)
- 26: De naturaliseerfout: denkfouten achter beweringen over de menselijke natuur (0)
- 25: Hoe de confirmation bias progressie belemmert en wat we hiertegen kunnen doen (0)
- 24: Luisteren naar progressie (0)
- 16: De wat-nog-meer-vraag (2)
- 15: “Ik weet al precies wat hij gaat zeggen!” (1)
- 13: 4 Elementen van wijs leiderschap (1)
- 11: Wanneer komt het moment waarop je zegt: “En nu ben ik er helemaal klaar mee!”? (0)
- 11: 6 principes van progressiegericht sturen (2)
- 06: We hebben niets aan het lijden van een ander (0)
- 06: 4 Verschillen tussen de Piramide van Maslow en de psychologische basisbehoeften uit de zelfdeterminatietheorie (0)
- 03: Activerende gesprekstechnieken voor coaches (0)
- september 2019 (10)
- 30: Checklist effectieve feedback (0)
- 28: Interventies uit de zelfdeterminatietheorie voor de gezondheidszorg (0)
- 22: Klassiek onderzoek Mueller & Dweck (1998): de ondermijnende effecten van intelligentiecomplimenten (0)
- 18: Social Progress Index 2019 (0)
- 17: Organisatiemindsets voorspellen vertrouwen en betrokkenheid (0)
- 13: 3 Tips voor het voorbereiden van cruciale gesprekken (0)
- 08: Wereldwijd onderzoek naar de negativiteitsbias in nieuwsconsumptie (1)
- 05: Progressiegericht sturen in vogelvlucht (video) (0)
- 04: Paden naar progressie: stroomschema progressiegericht coachingsgesprek (0)
- 02: Studiebegeleidingsgesprek met een student (mindsetinterventie) (0)
- augustus 2019 (15)
- 30: Hoe kun je bepalen of je beweringen moet geloven of niet? (0)
- 25: Progressiegericht coachingsgesprek met een onvrijwillige coachee (0)
- 20: Kennisquiz over Progressiegerichte Interventies (0)
- 18: Hoe verkleinen we de kans op sjoemelen? (0)
- 17: Kennisquiz over de zelfdeterminatietheorie (4) (0)
- 15: Kennisquiz over mindset (4) (0)
- 10: Kennisquiz over de zelfdeterminatietheorie (3) (0)
- 09: Een dual process model voor het verbeteren van de motivatie van leerlingen (2)
- 08: National Study of Learning Mindsets: wanneer en voor wie verbetert een mindsetinterventie het presteren? (1)
- 07: Kennisquiz over mindset (3) (0)
- 06: Valentie-effecten: negativiteitsbias en positiviteitsbias voor woorden en gezichten bij volwassenen en kinderen (0)
- 04: Pleidooi voor een Wetenschap van Progressie (1)
- 03: Reactance effect: sterker bij gedachtencontrole of bij gedragscontrole? (0)
- 02: Kennisquiz over de zelfdeterminatietheorie (2) (0)
- 01: Kennisquiz over mindset (2) (0)
- juli 2019 (10)
- 20: Wat zijn de effecten van advies geven op de adviesgevers zelf? (0)
- 17: Afstand nemen helpt om je beter te voelen en betekenis te scheppen (2)
- 16: Kennisquiz over de zelfdeterminatietheorie (1) (1)
- 12: Welke prijs betaal je voor het opofferen van je basisbehoeften ten behoeve van je carrièredoelen? (0)
- 11: Kennisquiz over mindset (1) (0)
- 08: De relaties tussen sociaaleconomische status, mindsets en schoolprestaties (1)
- 06: Hoe veranderen framing en reframing effecten bij het ouder worden? (0)
- 05: Kennisquiz over progressiegericht werken (2) (2)
- 04: Moeten we kinderen via beloningen leren om zich sociaal te gedragen? (0)
- 03: Autonomie-ondersteunend onderwijs werkt (ook in Chinese scholen) (1)
- juni 2019 (11)
- 29: Enquête: hoe kijk jij naar je werk? (0)
- 26: Replicatie van 7 klassieke psychologische effecten (6 keer succesvol) (0)
- 25: Rosy retrospection bias (de rooskleurige-terugblikbias) (0)
- 23: Waarover gaat progressiegericht werken? (1)
- 21: Klassiek onderzoek Deci (1971): het ondermijningseffect van beloningen op intrinsieke motivatie (0)
- 20: Kennisquiz over progressiegericht werken (1) (1)
- 14: Relaties tussen werkcontext, motivatie en betrokkenheid van medewerkers (0)
- 12: Hoe kunnen we studieloopbaanadvies nuttiger maken? (0)
- 09: Hoe wijsheid nodig is om complexe problemen op te lossen (2)
- 08: Jospeh Stiglitz’ pleidooi voor progressief kapitalisme (0)
- 06: Positieve-psychologie-interventies minder effectief dan eerst gedacht (0)
- mei 2019 (12)
- 31: Onethisch gedrag in organisaties – wat is de rol van hoe we doelen stellen? (0)
- 30: Hoe hangen doelgerichtheid en progressie samen met geluk? (0)
- 28: De vitaliteit bij autonome doelen wekt een groeimindset over wilskracht op (0)
- 26: Het is geen wedstrijd: onze doelen zijn verschillend (0)
- 25: Hoe kan ik het beste met mijn emoties omgaan? (3)
- 24: De zero-sum bias (1)
- 17: Interpretatie-ondersteuning: een onderschatte vaardigheid (0)
- 17: Hoe kan ik effectiever reageren op een dominante gesprekspartner? (0)
- 12: Wise interventions: psychologische oplossingen voor persoonlijke en sociale problemen (1)
- 11: 3×5 tips om beter te blijven worden na de training progressiegericht werken (0)
- 05: The inner level: economische ongelijkheid en psychologische problemen (1)
- 05: Waarom de wereld niet naar de knoppen gaat (0)
- april 2019 (6)
- 21: Mathematical Mindsets: opwekken van groeimindsets in wiskundeonderwijs (1)
- 15: De waarde van alles (Mariana Mazzucato) (0)
- 13: Motivatie en toetsing in het onderwijs: wat werkt en wat niet? (1)
- 12: De sociale psychologie van goedgelovigheid (0)
- 03: Checklist progressiegerichte gespreksvoering plus 4 principes (2)
- 01: De relatie tussen intellectuele nederigheid en kennisverwerving (2)
- maart 2019 (9)
- 24: Ron Berger: Austin’s Butterfly (0)
- 24: Hoe mindsets van docenten de interesse voor exacte studies beïnvloeden (2)
- 21: Welke waarden zijn goed voor jonge mensen? (2)
- 17: Leerdoelen, reflectie, job crafting en work engagement (0)
- 17: Langetermijneffecten van psychologische interventies: verklaringen en voorbeelden (3)
- 08: Progressie en regulatory focus (0)
- 07: Rational-override: microfricties plus informatie leiden tot bewuste keuzes (0)
- 06: Wat zijn nudges en hoe kunnen we ze gebruiken? (1)
- 01: Wat is intrinsieke motivatie? (5)
- februari 2019 (13)
- 27: Onderzoek naar de effecten van progressiegerichtheid op taakvolharding (0)
- 23: Hoe stimuleer je internalisatie in de klas? En waarom zou je? (1)
- 20: Enquête over mindset bij juniormentoren op een middelbare school (0)
- 18: Het belang van een groeimindset voor universitair docenten in exacte vakken (4)
- 16: Checklist motiverend leidinggeven (0)
- 15: Progressiegerichte sessie met een nieuw samengesteld team (0)
- 14: De illusie van transparantie (1)
- 10: De wijsheid nooit in pacht (0)
- 07: Hoe komt het dat oudere mensen meestal positiever zijn? (6)
- 06: Managen in moeilijke tijden – doen wat werkt als het tegenzit (0)
- 05: Mindset: een blik uit twee tijdperken (0)
- 05: De Situated Wise Reasoning Scale (SWIS) (0)
- 02: Emodiversiteit als sleutel tot wijsheid (1)
- januari 2019 (7)
- 27: Hoe vind en bewaar je je professionele rust (en waarom zou je)? (0)
- 23: Carol Dweck (2019): de keuze om het verschil te maken (0)
- 22: Het progressieprincipe: betekenisvolle progressie motiveert (0)
- 16: Oefening: Progressiereceptie (1)
- 13: Zie jezelf als een deskundige in ontwikkeling (0)
- 11: Progressiegerichte zelfcoaching (0)
- 06: Dementerenden kunnen ook blijven leren (5)
- december 2018 (9)
- 21: 100 Progressiegerichte Interventies (0)
- 14: Checklist Leren en presteren (0)
- 12: De progressiegerichte kantelinterventie (voor gesprekken met onvrijwillige cliënten) (1)
- 11: Bestellen van uitleg (0)
- 09: Case: conflict tussen twee collega’s (1)
- 09: Progressiegerichte conflicthantering: principes en technieken (1)
- 09: Zelfdistantiëring: effectief blijven in emotionerende situaties (0)
- 01: Het progressiegerichte kantelmodel (0)
- 01: Praktijkcase: subtiel en indirect coachen (0)
- november 2018 (14)
- 30: De kracht van zelf-uitleg (1)
- 29: Heidag met studieadviseurs (0)
- 25: Geweld tegengaan op een niet-controlerende manier (0)
- 23: Checklist positief innerlijk werkleven (0)
- 20: Presentatie mindset en motivatie (0)
- 17: Autonomie-ondersteuning en het gezag van de leidinggevende (0)
- 16: Progressiegericht verzoek aan een collega (0)
- 15: Hoe kunnen we advies beter maken? (0)
- 11: Recensie Handboek Progressiegericht Coachen – “nuttig en goed onderbouwd handboek” (0)
- 11: Bewezen effectieve trainingsmethoden (0)
- 08: Is SMART progressiegericht? (0)
- 03: Nederlandse politieverhoren moeten beter (0)
- 02: Interesse: meer inspanning, minder vermoeidheid (0)
- 01: Hoe maak je een goede indruk? (0)
- oktober 2018 (11)
- 30: Een geïntegreerd model van motiverende en demotiverende docentstijlen (2)
- 29: Eerst competentie, dan pas begrip (1)
- 28: Het probleem met ‘waarom’-vragen (0)
- 27: Meta-analyse van het effect van ZDT-technieken op motivatie voor gezond gedrag (2)
- 18: Probeer de cirkeltechniek uit in jouw team (0)
- 17: Reflectie en zelfreflectie: belangrijk onderdeel van de leerzone (2)
- 15: Dat perfectie niet bestaat betekent niet dat progressie niet bestaat (2)
- 14: Sequentie van 4 interventies bij uitdagende antwoorden op de schaalvraag (0)
- 07: Meta-analyse signature strengths interventies: onderbouwing sterktegerichtheid? (0)
- 06: De gelukstaart blijkt een misbaksel (0)
- 04: Progressiegerichte e-mailcommunicatie (2)
- september 2018 (10)
- 28: Is er een verschil tussen altruïstisch geven en strategisch geven? (0)
- 27: Misschien vinden we elkaar aardiger dan we ons realiseren (0)
- 23: Betekenisvol werk via de drie basisbehoeften plus beneficence (0)
- 21: De liking gap: waarschijnlijk vinden anderen je aardiger dan je denkt (2)
- 21: Social Progress Index 2018 (0)
- 17: Hoe spreek je elkaar aan? Een situationeel communicatiemodel (3)
- 09: Hoe geef je negatieve feedback die niet demotiveert? (2)
- 09: Recensie Handboek Progressiegericht Coachen (0)
- 07: Is cultuurverandering mogelijk en wenselijk? (0)
- 07: Zijn we overgeleverd aan onze emoties? (1)
- augustus 2018 (2)
- juli 2018 (4)
- juni 2018 (12)
- 30: Herstel na depressie: het bestaat! (1)
- 29: Wat moeten we met hiërarchie? (6)
- 26: Expressief schrijven (0)
- 22: Van ‘gevangen in de min’ naar weten waar je heen wilt (0)
- 22: Organisatiemindset: wat zijn de kenmerken en consequenties? (0)
- 22: Mindset en interesses – kant en klaar of ontwikkelbaar? (0)
- 13: Oefening: Deel je fantastische worsteling (1)
- 11: Motivatiedagboek (0)
- 09: De consensusvraag – waar zijn we het al wel over eens? (0)
- 08: Progressiegerichte tips bij baanverlies of ontslag (0)
- 05: Vier vragen om je feedback zo effectief mogelijk te maken (1)
- 04: Ontwerp je eigen deliberate practice (0)
- mei 2018 (10)
- 31: Progressie-ondersteunende feedback in coaching (0)
- 31: Duurzame inzetbaarheid en onderwijskwaliteit door autonomie ondersteuning – hoe kan HR helpen? (0)
- 24: Mindsetdagboek (1)
- 24: Waar komen onze cognitieve fouten vandaan? (2)
- 24: Het baanbrekende werk van Kahneman & Tversky over cognitieve fouten (4)
- 18: Progressiegerichte heidag: hoe verbeteren we de synergie? (0)
- 18: Versterken van je eigen motivatie (0)
- 10: Zie boosheid als een alarmbel (0)
- 10: “Waarom moeten wij wiskunde leren?” (3)
- 06: Ruimte bieden in progressiegerichte gesprekken (1)
- april 2018 (13)
- 26: 4 Progressiegerichte aannames over effectieve gesprekken (0)
- 25: 4 Progressiegerichte aannames over duurzame inspanning (3)
- 25: De vraag naar het overwinnen van de aandrang tot ongewenst gedrag (0)
- 24: 4 Progressiegerichte aannames over betekenisvolle progressie (3)
- 23: 4 Progressiegerichte aannames over mensen (0)
- 19: Progressiegerichte heisessies: 6 principes (0)
- 19: Progressiegerichte online coaching (2)
- 11: Progressiegericht dagboek (0)
- 10: Progressiegerichte startoefeningen (2)
- 08: Kritische analyse van Sisk et al. (2018) – twee meta-analyses over mindsets (4)
- 06: Het progressiegerichte intakegesprek (0)
- 05: Hoe je een groeimindset kunt opwekken (en wat je beter niet kunt doen) (1)
- 05: De do’s en don’ts van autonomie-ondersteuning (1)
- maart 2018 (19)
- 28: De volgende-stap-vooruitvraag (0)
- 27: De eerdere-successenvraag (3)
- 26: Eerst aansluiten, dan doorschakelen (2)
- 25: De copingvraag: hoe lukt het je om vol te houden? (1)
- 24: Vertrouwt u de leerlingen? (0)
- 20: Progressiebehoeftevraag: wat wil je dat er beter wordt? (2)
- 19: De observatiesuggestie: de uitnodiging om door een progressiebril te gaan kijken (1)
- 18: De uitzonderingenvraag versterkt het vertrouwen in progressie (1)
- 17: Mutualiseren: krachtige techniek voor mediators (2)
- 16: Doorvragen richting beschrijvingen van eigen effectief gedrag (7)
- 15: Toekomstprojectievragen: verhelderend en motiverend (3)
- 13: De platformvraag: hoe ver ben je al? (0)
- 11: Snel schrijven: produceren zonder angst en met spontaniteit (0)
- 10: Positief herformuleren om cliënten verder te helpen (2)
- 08: De perspectiefwisselingsvraag: wanneer pas je hem toe en wat levert hij op? (1)
- 08: Normaliseren helpt om rust, optimisme en doelgerichtheid te vergroten (0)
- 06: De optimismevraag schept optimisme als je het het hardst nodig hebt (6)
- 05: De continueringsvraag: wat hoeft er niet beter te worden? (3)
- 01: De wet van Parkinson en perfectionisme (3)
- februari 2018 (13)
- 28: Het is beter dan het eruit ziet (over Easterbrook, 2018) (2)
- 24: Recensie Leren & presteren (0)
- 23: Bespreking van Enlightenment Now (Steven Pinker, 2018) (3)
- 23: Van organisatiestrategie tot individueel gedrag (0)
- 22: Actief leren in 5 stappen (0)
- 14: Progressiefobie: wat is het en hoe kunnen we het genezen? (0)
- 13: Hoe progressiegerichte intervisie de wijsheid in een team kan stimuleren (1)
- 12: Het belang van wijsheid en hoe we het kunnen onderwijzen (3)
- 11: Leerling voor de klas (0)
- 10: Hoe ga jij je beter gedragen in de klas? (0)
- 09: Hoe groot is het probleem van overbeschermende ouders (helikopterouders)? (3)
- 07: Stuurvraag in plaats van pestprotocol (0)
- 05: Wat hebben we over voor de rechtstaat? (0)
- januari 2018 (6)
- 28: Effectief communiceren met dementerenden (6)
- 25: Vier principes voor het voeren van goede gesprekken met andersdenkenden (2)
- 18: De groepsgroeimindset: groepen kunnen veranderen en verbeteren (0)
- 13: Waarom de blockchain vooruitgang zal brengen (2)
- 09: Wanneer is het backfire-effect relevant? (1)
- 04: Experiment: adolescenten leren hoe emoties kunnen worden beïnvloed, werkt (3)
- december 2017 (5)
- 22: Beter denken (3)
- 15: Wat kan er buiten de buitencirkel? (0)
- 12: Wat is progressiegericht werken? (0)
- 08: Leren van progressie (0)
- 07: Hoe creëer je een leergierige cultuur? (0)
- november 2017 (12)
- 30: Niet een teveel aan autonomie maar een tekort aan structuur! (1)
- 25: Hoe voorkom jij het gevoel dat je je tijd hebt verspild? (1)
- 22: Checklist autonomie-ondersteuning (1)
- 21: Wat ik bedoel als ik het woord ‘aanname’ gebruik (0)
- 17: Checklist groeimindset (4)
- 15: Presentatie Autonomie-ondersteuning (0)
- 14: Ed Deci legt de zelfdeterminatietheorie uit in 7 minuten (0)
- 10: Mindsetinterventie voor kinderen verlaagt hun depressie (0)
- 10: Wat zijn de nadelen van overdreven complimenten aan kinderen? (2)
- 04: Carol Dwecks theorie over de fundamenten van persoonlijkheidsontwikkeling (0)
- 02: Als jij mij niet probeert te redden (0)
- 01: Progressiegericht aan de slag in het team (0)
- oktober 2017 (6)
- 22: Fouten zijn aanwijzers van wat er beter kan (0)
- 21: Ben je wel authentiek als je progressiegerichte gesprekken voert? (6)
- 16: Waarom training aan leraren in autonomie-ondersteuning werkt (2)
- 13: Motivatie door progressie: progressiebehoeftes definiëren en progressie zichtbaar maken (0)
- 12: Wat is jouw fantastische worsteling? (0)
- 10: Het meest interessante en nuttige in onze trainingen progressiegericht werken (0)
- september 2017 (12)
- 29: Mini-enquête progressiegericht werken (0)
- 28: Steven Pinker over Enlightenment Now: heeft de Verlichting progressie gebracht? (0)
- 25: Dubbelwerkende gespreksinterventies: voorspellend en bestellend (0)
- 22: Het spotlighteffect: wat het is en hoe je er minder last van kunt hebben (1)
- 22: Hoe winnen we de strijd tegen misinformatie? (4)
- 22: De drie elementen van behoeftenondersteunend lesgeven (2)
- 15: De angst van de leidinggevende (1)
- 15: Progressiegerichte procesconsultancy (0)
- 13: Wekken persoonscomplimenten spieken op? (0)
- 10: Hoe we beter kunnen leren denken (2)
- 09: Achteruitplannen of vooruitplannen? (2)
- 08: Ik leer een nieuwe taal (6)
- augustus 2017 (3)
- juli 2017 (3)
- juni 2017 (12)
- 29: Hoe ontwikkel je je progressiecontext? (0)
- 21: 10 Essentiële docentstrategieën (0)
- 20: De universele mindset en onderwijs als fundamenteel recht (0)
- 15: Zelfovertuiging of directe communicatie: wat werkt beter? (0)
- 12: We moeten kennis weer meer gaan waarderen (0)
- 11: Paden naar oplossingen (heruitgave 2017) (2)
- 10: Trainingen Progressiegericht Werken
- 09: Kantelinterventie (voorbeeldgesprek) (0)
- 09: De psychologie van progressie – Kiezen voor vooruitgang (2017) (0)
- 03: Hoe interesses zich ontwikkelen (2)
- 02: De minimaal aanwezige coach (0)
- 02: De nuttigheidsvraag: aanpakgerichte en opbrengstgerichte formuleringen (2)
- mei 2017 (13)
- 27: Zijn IQ-verschillen tussen rassen genetisch bepaald en onveranderbaar? (3)
- 27: Hoe vraag je hulp aan je partner? (0)
- 26: Geloven in individuele leerstijlen leidt tot verkeerde aanpakken (2)
- 19: Organismische integratie: het samenspel van groei en integratie voor menselijk floreren (2)
- 18: Moet iedereen meteen aan de Mindfulness Meditatie? (3)
- 14: Is Positive Education zo effectief als Martin Seligman suggereert? (0)
- 11: Doet intrinsieke motivatie ertoe in omstandigheden van extreme armoede? (1)
- 11: Werkstress hangt samen met de frustratie van psychologische basisbehoeften (0)
- 06: Worden positieve stereotypes opgevat als complimenten? (0)
- 05: Hoe komt het stereotype threat effect door de replicatiecrisis? (1)
- 04: Hoe interpreteer jij het als je ergens veel moeite voor moet doen? (0)
- 02: Waar komt betekenis in het leven vandaan? (2)
- 01: Zoek het eerdere succes daar waar het probleem zich bevindt (2)
- april 2017 (11)
- 30: Het overloopeffect en de cruciale rol van basisbehoeften (0)
- 30: De straffende versus de empathische mindset (0)
- 20: Waarom herstellen we beter na falen wanneer we een groeimindset hebben? (0)
- 18: De groeimindset en intrinsieke motivatie dragen beide bij aan volharding (1)
- 15: Wat doen schoolcijfers met motivatie? (2)
- 13: De problemen met tweelingonderzoeken (0)
- 11: De effecten van bewondering en jaloezie (2)
- 08: De opkomst van de neurowetenschap van intrinsieke motivatie (1)
- 07: Het leren-en-presteren-model (4)
- 06: Wat kies jij: hardlopen of wandelen? (2)
- 06: Hoe zorg je dat je houding in een gesprek de inhoud ondersteunt? (0)
- maart 2017 (15)
- 31: Onvriendelijkheid als een donkere wolk voor je duidelijkheid (3)
- 30: Oefenen van lastige situaties in trainingen (0)
- 27: Checklist: 7 vragen om je professionele ontwikkeling te ondersteunen (1)
- 22: Hoe combineer je als docent autonomie-ondersteuning met structuur? (1)
- 21: Intellectuele bescheidenheid (0)
- 20: 4 Verrassende bevindingen over de epigenetica (0)
- 16: Het effect van autonomie-ondersteuning op hoe presteren zich ontwikkelt (0)
- 14: Democratische rechten zijn als spieren: gebruik ze of verlies ze (2)
- 10: Is het gevoel dat je competent bent altijd een indicatie van incompetentie? (0)
- 08: Positieve effecten van positieve en autonomie-ondersteunende feedback (0)
- 07: Blijven werken aan het ontwikkelen van je groeimindset en je autonome motivatie (1)
- 05: Mindset is ook belangrijk voor sociaal gedrag (2)
- 03: Hoe het Dunning-Kruger effect progressie kan bemoeilijken (0)
- 03: 2×2 Progressiemodel: heb je zicht op geboekte en verder te boeken progressie? (2)
- 02: Intrinsieke en extrinsieke motivatie en doelen (3)
- februari 2017 (11)
- 23: Drie basisbehoeften: overal en altijd van kracht ook als we het zelf niet doorhebben (0)
- 20: Interview met Coert Visser door Jozef van Giel (1)
- 19: De effecten van autonomie-ondersteuning door leidinggevenden (0)
- 18: 6 Evidence-based leerstrategieën (1)
- 17: De zelfdeterminatietheorie in organisaties (1)
- 11: Hoe kun je beter worden in waar je om geeft? (3)
- 10: Mensen respecteren als gelijkwaardige individuen: sleutel tot sociale progressie (0)
- 10: De veranderlijkheid en veranderbaarheid van persoonlijkheid (4)
- 05: Self-determination theory. Basic Psychological Needs in Motivation, Development, and Wellness (1)
- 02: Breintraining werkt maar er zijn nog weinig goede aanbieders (2)
- 02: Hoe komt het dat gecontroleerde regulatie zo veel voorkomt? (5)
- januari 2017 (12)
- 26: We hebben een opleving nodig van het geloof in de relevantie van bewijs (2)
- 24: De kracht van countdown timers (3)
- 22: De Status Quo Bias: Belemmering om te Kiezen voor Progressie (0)
- 19: Groeimindset staat op een stevige fundering maar we zijn het huis nog aan het bouwen (3)
- 19: Schrijf de mindsettheorie nog niet af (0)
- 15: Kritiek op het onderzoek naar mindsets (2)
- 13: 10 Vragen om zelf te werken aan de vervulling van je basisbehoeften (0)
- 12: Gemotiveerd redeneren: hoe we in ons eigen straatje redeneren (0)
- 11: Het 4PR model: wanneer switch je van rol? (0)
- 03: Naïef realisme: ongedetecteerde bron van vele conflicten (0)
- 03: Comparatief voordeel: waarom kapitalisme niet inherent slecht is (4)
- 03: De fundamentele attributiefout: de onderschatting van de kracht van de situatie (6)
- december 2016 (8)
- 22: De sociale besmettelijkheid van mindsets (0)
- 22: Hoe ik mijn angst voor het spreken voor groepen overwon (0)
- 15: Moment van spontane progressie (0)
- 15: 8 Groeimindsetinterventies (0)
- 07: Bespreking van Against Empathy – Paul Bloom (8)
- 03: Wanneer is leiderschap legitiem? (0)
- 02: De vitale rol van frustratie bij deliberate practice (2)
- 01: Kunnen zelfovertuigingstechnieken averechts werken? (1)
- november 2016 (11)
- 28: We moeten wetenschap, democratie en kapitalisme niet bestrijden maar de factoren die hen corrumperen (1)
- 26: Hoe kun je leerlingen motiveren voor deliberate practice? (2)
- 26: Hoe we door prestatieplafonds heen kunnen blijven breken (0)
- 17: Hoe we in schijnwaarheden blijven trappen (21)
- 16: Onderbrekingen verminderen de kwaliteit van je werk (3)
- 16: Ongemak als aanwijzing dat je aan het leren bent (0)
- 11: Uit onze echokamer komen (0)
- 11: Hoe werkt deliberate practice? (1)
- 10: Wat is de negativiteitsbias en hoe kunnen we ermee omgaan? (7)
- 06: De groeimindset gaat samen met een besef van je eigen beperktheid (0)
- 03: Een lerende houding is essentieel voor leiderschapsontwikkeling (2)
- oktober 2016 (12)
- 29: Interview met Keith Stanovich over CART, een testbatterij voor rationaliteit (0)
- 28: “Dit is saai!” – uiting van ongemotiveerdheid of van een statische mindset? (0)
- 28: Een pleidooi voor brede rationaliteit (0)
- 28: 3 Dimensies van effectief studeren (1)
- 20: Hoe moeten we kijken naar het maken van fouten? (0)
- 20: Wilskracht wordt overschat (0)
- 14: Hoe bereid zijn we om het gesprek met andersdenkenden aan te gaan? (1)
- 13: De cirkeltechniek in intakegesprekken (5)
- 07: Effectief omgaan met nadelen van progressie (0)
- 06: Een not-yet toets (0)
- 06: De talentbias – onbewust, veelvoorkomend en schadelijk (2)
- 02: The Developing Genome – de opmars van de epigenetica (2)
- september 2016 (12)
- 30: Onderzoek: directe beloningen die intrinsieke motivatie versterken (3)
- 30: Leerling-evaluaties hangen niet samen met docent-effectiviteit (0)
- 21: Progressie: tien redenen om de toekomst positief tegemoet te zien (5)
- 20: Diep werk: sneller en dieper leren, beter presteren (2)
- 19: Het onfalsifieerbaar maken van overtuigingen (6)
- 16: Hoe vergroten we onze weerstand tegen onwaarheden? (1)
- 16: Te weinig problemen hebben is niet goed voor je (1)
- 16: Twee componenten van positiever communiceren (0)
- 10: Het belangrijke verschil tussen geluk en tevredenheid over je leven (0)
- 10: Hoe centraal moeten we geluk stellen in ons leven? (3)
- 04: 3 Manieren waarop de psychologie progressie probeert te boeken (2)
- 02: Welke soorten doelen wanneer? (3)
- augustus 2016 (11)
- 27: Carol Dwecks mindsettheorie getest en grotendeels bevestigd (6)
- 26: Het positiviteitseffect bij ouderen (4)
- 24: Positief fantaseren kan leiden tot depressie (11)
- 24: Zelfs Einstein worstelde! (0)
- 21: Wanneer werkt positieve feedback motiverender en wanneer negatieve feedback? (3)
- 19: Het nut van een toekomstperspectief in conflicten (1)
- 18: Wordt de toekomst beter? (1)
- 17: Kun je de meeste mensen vertrouwen? (1)
- 08: Sociale progressie (2016) (0)
- 07: Een groeimindset beschermt tegen negatieve effecten van een lage sociaal-economische afkomst (1)
- 06: Bevrediging van psychologische basisbehoeften voorspelt het stellen van leerdoelen (0)
- juli 2016 (5)
- 15: Wat is de relatie tussen leerdoelen en intrinsieke motivatie? (0)
- 14: Portugal decriminaliseerde drugsgebruik en waar leidde het toe? (0)
- 13: Is behoefte aan noviteit de vierde basisbehoefte? (4)
- 01: Het 4PR-model: 4 progressiegerichte rollen (3)
- 01: Reactie op twee tweets van Steven Pinker (over rassen en sekseverschillen) (4)
- juni 2016 (13)
- 26: Zelfgestuurde persoonlijkheidsontwikkeling (1)
- 25: Groeimindset-interventie verbetert stressreacties van adolescenten (0)
- 25: Wijsheid hangt samen met geluk (0)
- 24: Alledaagse wijsheid is geen stabiel persoonskenmerk (0)
- 15: Haat je homo’s? Misschien ben je homo (0)
- 15: Mindset-interventie voorafgaand aan universiteit helpt prestatieverschillen voorkomen (0)
- 14: Eenvoudige pleziertjes bufferen tegen de negatieve effecten van kleine ergernissen op progressie (0)
- 11: Betekenis en motivatie in werk: wat is de rol van de leidinggevende? (0)
- 09: Recensie van Angela Duckworths boek GRIT (0)
- 06: Vitaal ouder worden (3)
- 03: 4 manieren om de cirkeltechniek te gebruiken (3)
- 03: Bestrijden van gevaarlijke ideeën (0)
- 01: Hoe breek je de macht van collectieve waanideeën? (0)
- mei 2016 (11)
- 31: Recensie van The Big Picture (Sean Carroll, 2016) (4)
- 28: Wees duidelijk over wat je bestelt! (0)
- 27: Deliberate practice is ook belangrijk voor creatieve prestaties (1)
- 26: De progressiespiraal (0)
- 26: Succes en geluk (nieuw boek van Robert Frank) (0)
- 21: Epistemologisch interviewen (0)
- 20: Het onderschatten-van-medewerkingseffect (0)
- 17: Nieuw boek over de ontwikkelbaarheid van intelligentie (0)
- 16: Onze rebellie tegen onze genen (3)
- 16: 3 Soorten schade door irrationele overtuigingen (8)
- 07: De escalerende retoriek van Donald Trump lijkt op die van dictators (6)
- april 2016 (13)
- 30: Hoe ouders over falen denken, voorspelt de mindsets van hun kinderen (0)
- 30: Utopia voor realisten (0)
- 25: Dwang vermindert de verantwoordelijkheid die we voelen voor de consequenties van ons gedrag (0)
- 23: Ervaren van onmiddellijke beloningen voorspelt naleving van langetermijndoelen (0)
- 16: Onderzoek: schoolprestaties voorspellen intrinsieke motivatie maar intrinsieke motivatie voorspelt niet schoolprestaties (0)
- 15: Progressiespiralen opwekken (3)
- 13: Autonomie-ondersteuning lijkt het vragen om feedback te stimuleren (0)
- 12: Onderzoek: sterktegerichte interventie wekt statische mindset op en verzwakt presteren (13)
- 07: 105 Cognitieve biases, heuristieken en effecten (0)
- 06: Waarover ik het oneens ben met Steven Weinberg (2)
- 04: 9 Tips om effectief te studeren (0)
- 03: Prosociaal gedrag bevordert welbevinden en energie (0)
- 01: Presentatie progressiegericht werken (2)
- maart 2016 (10)
- 30: Progressiegericht sturen (1)
- 28: Autonomie-ondersteuning in 2 minuten (3)
- 27: Gecontroleerde motivatie kan goede relaties tussen groepen belemmeren (0)
- 24: Mindset in 2 minuten (1)
- 20: Intrinsieke motivatie en deliberate practice versterken elkaar (0)
- 19: Zelfconcordante doelen voelen als gemakkelijker om aan te werken (4)
- 15: Psychologie op weg naar volwassenheid (9)
- 08: Het doek valt voor ego-depletie (0)
- 07: De progressielunch (0)
- 04: Interview met Anders Ericsson (3)
- februari 2016 (15)
- 29: “Wat moeten we met de slechtheid van de mens?” (4)
- 27: Hersenvitaminen: compact, interessant en bruikbaar (0)
- 25: Carol Dweck over de groeimindset (filmpje) (3)
- 25: 5 Redenen om prestatiebeloning voor topmanagers af te schaffen (0)
- 21: Het winnen van een wedstrijd voorspelt oneerlijk gedrag (0)
- 20: Hoe de statische mindset de gevolgen van afwijzing verergert (0)
- 17: Gespeelde boosheid is geen verstandige strategie om je zin te krijgen (0)
- 17: Interview met Heidi Grant Halvorson (0)
- 13: Interview met Carol Dweck (2)
- 13: Resultaatsverwachtingen: wanneer werken ze wel en wanneer niet? (2)
- 12: Bevrediging van de psychologische basisbehoeften en bevlogenheid (0)
- 11: 5 Kenmerken van effectieve teams bij Google (9)
- 06: Van niveaudenken naar progressiedenken (4)
- 06: Is het mogelijk om ouderdomsverziendheid tegen te gaan? (10)
- 05: De gestage opmars van de idealen uit de Radicale Verlichting (0)
- januari 2016 (11)
- 30: Onderzoeksbevindingen omtrent ‘Powerposes’ van Amy Cuddy twijfelachtig (0)
- 30: Tegenvoorbeelden van stereotypes stimuleren flexibiliteit (0)
- 30: Voordelen van het zetten van een kleine stap vooruit (2)
- 22: Robert Biswas Dieners kritische reflectie op de positieve psychologie (1)
- 20: De overschatte waarde van zelfgerapporteerd geluk (1)
- 16: Het corrigeren van toxisch gedrag (10)
- 16: Het belang van het praten over problemen en over het verleden (2)
- 16: Hoe zelfbeoordeling demotiverend kan werken (4)
- 10: Immigratie tot een succes maken (2)
- 04: HBR: de sterktegerichte aanpak kan averechts werken (9)
- 04: Het belang van het kwantificeren van menselijke progressie (1)
- december 2015 (8)
- 19: De kracht van intrinsieke beloningen is groot maar snel vergeten (0)
- 19: Zelfoverschatting en de statische mindset (3)
- 19: Alternatieven voor ik-ben formuleringen (7)
- 12: Het belang van experimenteel onderzoek (2) (3)
- 12: Progressiegerichte intervisie: doelgericht, snel en ondersteunend (9)
- 11: Drie manieren van ik-ben-denken die schadelijk kunnen zijn (7)
- 06: Kennis en metakennis: een 2×2 model (2)
- 05: Gedeelde intentionaliteit (2)
- november 2015 (14)
- 29: Progressiegericht oefenen: deliberate en behoeftenondersteunend (3)
- 28: Autonome motivatie bevordert autonomie-ondersteuning (0)
- 28: Waarom de tv een vertekend beeld van de werkelijkheid geeft (0)
- 21: Verspreiding van Westerse waarden? (5)
- 21: Hoe ontwikkel je volharding? (0)
- 15: Het loslaten van irrationele overtuigingen (4)
- 14: De beperkte waarde van zelfrapportage (0)
- 14: Geloven in progressie is niet hetzelfde als geloven in perfectie (0)
- 11: Autonome motivatie: interessant en/of belangrijk (0)
- 11: Gewoon hoe we het geoefend hebben in de training (1)
- 10: De kracht van intrinsieke doelen (1)
- 01: Het wegoefenen van foutjes (1)
- 01: Onderzoek: ouderen beter in corrigeren van gemaakte fouten dan jongeren (0)
- 01: Hoe intelligente mensen blijven geloven in wat niet waar is (0)
- oktober 2015 (12)
- 25: Wat kies je: leerdoelen of bekwaamsheidsdoelen? (3)
- 25: Niet denken aan het halen van het belangrijke doel (0)
- 25: The Great Escape (Angus Deaton) (1)
- 18: Wat is een groeimindset niet? (4)
- 18: 4 Factoren die het veranderen van overtuigingen bemoeilijken (1)
- 16: Voorwaardelijke achting door ouders heeft negatieve effecten (4)
- 11: Activity scheduling en depressiviteit (0)
- 11: Boek: Building Autonomous Learners (0)
- 11: Het belang van experimenteel onderzoek (2)
- 04: Kiezen voor goed onderwijs en voor de groeimindset (0)
- 04: De belemmerende effecten van impliciete zelfovertuigingen (1)
- 03: Hoe robuust zijn onderzoeksbevindingen over de groeimindset? (0)
- september 2015 (11)
- 27: Onderzoek: het Dunning-Kruger effect bestaat echt (3)
- 27: Effectief omgaan met negatieve en positieve emoties (0)
- 23: Carol Dweck reflecteert op de groeimindset in het onderwijs (0)
- 20: Recensie van Leadership BS (Pfeffer, 2015) (10)
- 17: Van probleem naar positieve emoties naar progressie (4)
- 14: Wilskracht zien als gelimiteerd hangt samen met lage progressie en laag welbevinden (1)
- 12: Mentale inspanning kan aanstekelijk werken (0)
- 12: Keuze in taken verhoogt vertrouwen en intrinsieke motivatie (0)
- 08: Verbale beloningen en autonome motivatie (0)
- 06: Paden naar progressie (2)
- 03: IDoneThis: wat heb jij vandaag voor elkaar gekregen? (2)
- augustus 2015 (6)
- 30: 5 dimensies van overtuigingen (0)
- 30: Dunning-Kruger effect: Hoe om te gaan met de houding van arrogante onwetendheid (7)
- 28: Het oplossen van het replicatieprobleem in de sociale wetenschap (4)
- 22: Vragen naar recente eerdere successen (0)
- 21: Alfie Kohns misleidende kritiek op Carol Dweck (0)
- 21: Bespreking van Mindware: tools for smart thinking door Richard Nisbett (3)
- juli 2015 (8)
- 20: Carol Dweck: “The Growth Mindset” | Talks at Google (0)
- 10: Benoem niet de boosheid maar blijf bij het onderwerp (2)
- 09: De feedbackladder: stapsgewijze communicatieve feedback (3)
- 07: The upright thinkers (2)
- 04: Schriftelijke feedback via de plus, het pijltje en het vraagteken (0)
- 03: Het respect voor waarheid (0)
- 03: Monitoren van progressie werkt (1)
- 01: Waarom ik het woord ‘talent’ liever niet gebruik (1)
- juni 2015 (12)
- 28: Bestaat er zoiets als beschaving? (0)
- 27: De geschiedenis van de vooruitgang (3)
- 24: Geen progressiegarantie (0)
- 23: Wanneer is het wijs om iets te geloven? (0)
- 21: De CPW 7-stappenaanpak en 3 progressiegerichte pijlers (11)
- 20: Waar haal jij je energie vandaan? (0)
- 14: De echte les uit het Stanford-gevangenisexperiment? (1)
- 14: In afzondering werken aan ambitieuze doelen (0)
- 14: 7 Sceptische opmerkingen over neuroplasticiteit (1)
- 06: Het activeren van een leerling (4)
- 05: De ontdekking van de groeimindset, 40 jaar geleden (0)
- 02: Negatieve gevolgen van een statische mindset over persoonlijkheid (0)
- mei 2015 (12)
- 31: De keldermetafoor: eerdere successen vinden in de kelder van ons brein (7)
- 28: 3 Jaar progressiegericht werken (1)
- 27: Over het bekritiseren van concepten en methodes (2)
- 24: 5 Voordelen van het vragen om hulp (0)
- 24: Het leren gaat door na het presteren (2)
- 23: 7 Mythes rondom meditatie (4)
- 17: 5 Vormen van breinonderhoud (4)
- 15: Bestaan ego depletion zeer twijfelachtig (2)
- 12: Waarom psychologie moeilijker is dan je denkt (4)
- 10: Redenen voor scepsis over onderzoek naar geluk (3)
- 10: HIIT – kortdurend bewegen met een hoge intensiteit (4)
- 09: 20 Psychologische principes voor het onderwijs (4)
- april 2015 (15)
- 30: Duurzame inzet: effectief en voldoende lang (0)
- 30: Breinplasticiteit: wat is het en hoe kun je het benutten? (1)
- 30: Continu realiseren van kleine verbeteringen (0)
- 26: Neerwaartse spiralen uitschakelen door opwaartse op te starten (0)
- 24: De plus achter de min zoeken: hoe vraag je door? (2)
- 24: Hoe baan je je een weg in het oerwoud van de neurowetenschap? (1)
- 19: De gelijkheidsfout (2)
- 19: Is neurowetenschap relevant voor coaches? (0)
- 17: Het beïnvloeden van mindsets (2)
- 12: Morele progressie door wetenschap en rede (2)
- 12: The upward spiral: stap voor stap van je depressie af (0)
- 11: Het veranderen van je persoonlijkheid (3)
- 06: Rassen bestaan niet (1)
- 06: Willen-doelen maken zelfregulatie gemakkelijker dan moeten-doelen (1)
- 06: 5 Tips om beter te slapen (3)
- maart 2015 (15)
- 29: Hoe harder we drukken, hoe slechter het wordt (0)
- 29: Hoe krijg je doelen die werken? (2)
- 28: 10 Voordelen van wandelen (10)
- 21: De ontdekking van de wetenschap (1)
- 21: Nieuwe mogelijkheden voor progressie op hogere leeftijd? (5)
- 20: Slimmer worden in 5 stappen (2)
- 15: Grit: hoe zien langetermijnpassies er uit? (4)
- 15: Je concentratievermogen verbeteren door te oefenen (0)
- 12: Laten we onze mindset over de wereld veranderen (1)
- 07: Vluchten voor feiten (0)
- 07: Moet er altijd progressie zijn? (3)
- 07: Afdwalen kan nuttig zijn (1)
- 03: Progressiegericht stroomschema (0)
- 01: De afdwalende geest is een ongelukkige geest (2)
- 01: Grenzen ter bescherming van sociale systemen (0)
- februari 2015 (11)
- 26: Wijzer kijken naar je eigen situatie door afstand te nemen (0)
- 22: De combinatie van kritisch denken en hoop (10)
- 22: Mindfulness-meditatie verlaagt stress (3)
- 18: Laten we een druppel in de golven zijn (0)
- 15: 7 Mindsetrubrieken (3)
- 15: Het wegbewegen van Parkinson-symptomen? (1)
- 13: Resetten tijdens een gesprek (0)
- 08: Hoe we vitaal oud kunnen worden (1)
- 06: Leidinggevenden helpen om duidelijk te zijn (8)
- 05: Attributie en groeimindset (3)
- 01: Neuroplasticiteit en genezing (5)
- januari 2015 (8)
- 30: Leidinggevende toont een groeimindset (0)
- 29: Recensie van The brain’s way of healing (Norman Doidge) (0)
- 25: Beter worden in het voorkomen van het ongewenste (0)
- 25: Is er al een begin van succes? (0)
- 25: Ogen dicht tijdens een coachingsgesprek? (11)
- 18: Voel je je schuldig terwijl je doet wat werkt? (2)
- 18: De plus achter je eigen min (1)
- 17: Wu-wei: bewust oefenen en spontaan presteren (2)
- december 2014 (12)
- 30: Recensie van ‘Laat je hersenen niet zitten’ (2)
- 25: De wereld gaat stug door met progressie boeken (4)
- 19: Zie jezelf als een werk in progressie (2)
- 17: Carol Dweck: De kracht van geloven dat je kunt verbeteren (4)
- 11: Twee punten van zorg over mindfulness-meditatie (7)
- 09: De groeimindset en het accepteren van verantwoordelijkheid (0)
- 08: Reframen om verleidingen te weerstaan (0)
- 08: Zelfgekozen gedrag en hersenactiviteit (0)
- 05: Mindfulness, bevlogenheid en emoties (1)
- 05: Iedere sessie kan de laatste zijn (0)
- 04: Zelfdeterminatietheorie en de hersenen (2)
- 03: Geloven in het zilveren randje verbetert prestaties (0)
- november 2014 (12)
- 28: Nuttigheidsvragen in conflicthantering (0)
- 27: De lijn gaat open in het gesprek (0)
- 27: Mindfulness-meditatie en progressiegericht werken (8)
- 21: Hoe beperk je de schade van een negatieve teamsfeer? (0)
- 21: Neuroplasticiteit bij ouderen (0)
- 21: Bewijs voor de voordelen van mindfulness-meditatie (4)
- 15: Werken met enthousiaste opdrachtgevers (0)
- 15: Wanneer boekt een land progressie? (1)
- 15: Wanneer onderbreken? (6)
- 07: Ben je zelf autonoom gemotiveerd? (0)
- 07: Macnamara et al (2014) onderzoek over deliberate practice niet overtuigend (0)
- 05: Net genoeg begrijpen om cliënten verder te helpen (0)
- oktober 2014 (18)
- 31: Pendelen tussen probleem en gewenste situatie (5)
- 29: Opvoeding en autonomie en verbondenheid (14)
- 28: Geen antwoord op de nuttigheidsvraag? (0)
- 24: Flow en mindfulness (6)
- 22: Rethinking Positive Thinking door Gabriele Oettingen (5)
- 16: Samen oefenen via de cirkeltechniek (4)
- 16: Eerst aansluiten, dan doorschakelen (0)
- 16: Het versterken van je prefrontale cortex (3)
- 16: 8 Feiten over erfelijkheid (0)
- 15: 20 Inspirerende citaten uit “Een echte professional” (0)
- 10: Progressiegericht samenvatten (2)
- 09: De 10-minuten-regel (6)
- 08: Moeten uitleggen helpt bij het leren (1)
- 06: Voorbereiden op je Sollicitatiegesprek met de STAR-techniek (0)
- 06: Netwerken naar nieuw werk (1)
- 06: 5 Soorten huiswerksuggesties bij progressiegerichte loopbaanbegeleiding (1)
- 02: The Marshmallow Test door Walter Mischel (3)
- 01: Wandelen om relatie te verbeteren (3)
- september 2014 (10)
- 26: Als-dan planning (3)
- 25: Twee factoren die duurzame progressie mogelijk maken (4)
- 18: De kracht van perspectiefwisselingen (3)
- 17: Team maakt rooster (0)
- 14: Het vermelden van etniciteit in een beoordelingssituatie (0)
- 10: Autonomie-ondersteuning in de klas: realistisch en effectief (3)
- 09: Wandelen stimuleert creativiteit (15)
- 08: Interesse verbetert je functioneren (0)
- 05: De vloek van kennis (2)
- 03: Waarover gaat de zelfdeterminatietheorie? (0)
- augustus 2014 (2)
- juli 2014 (12)
- 31: Succes vieren of ‘het gaat de goede kant op’? (0)
- 29: Wat zou je graag leuk willen leren vinden? (4)
- 28: Positieve stereotypes kunnen prestaties ook ondermijnen (0)
- 21: Congruentie vergemakkelijkt progressiegericht werken (0)
- 17: Positieve relatie tussen prestatiebeloning en autonome motivatie gevonden (0)
- 17: Aanmoedigingen die een groeimindset opwekken (Khan Academy onderzoek) (0)
- 17: Korte online mindset-interventie verbetert schoolcijfers (0)
- 09: Leerdoelen versus bekwaamheidsdoelen (2)
- 07: Hoe verschillende soorten motieven functioneren en groei beïnvloeden (2)
- 06: Oefening: hou een interessedagboek bij (4)
- 03: Combineren van doelgerichtheid en sensitiviteit (1)
- 03: Ingezonden case: manager woningstichting (0)
- juni 2014 (13)
- 27: Wat als je interesse minder sterk of afwezig is? (0)
- 27: “We moeten tot heldere afspraken komen!” (0)
- 25: Uitgangspunten van progressiegericht werken (2)
- 21: Cruciale gesprekken voeren in 10 stappen (1)
- 20: Evaluatiebijeenkomst met de progressiegerichte cirkeltechniek (0)
- 20: Neurochemische effecten van positieve en negatieve gespreksuitingen (1)
- 18: Organisatiebrede verandering via het draaiknoppenmodel (2)
- 18: Een nieuwe kijk op financieel toezicht (1)
- 12: 34 Progressiegerichte technieken (0)
- 10: Het plezier en het nut van samen improviseren (3)
- 04: Kennismakingsreceptie (2)
- 03: Erinkomoefeningetjes (5)
- 02: Huiswerkwandelen (1)
- mei 2014 (15)
- 30: Het draaiknoppenmodel voor het realiseren van gewenst gedrag (2)
- 30: Genen x omgeving: we kunnen intelligentie verwerven (0)
- 30: Wetenschap verbeteren (0)
- 21: 4 Manieren om je manager te beïnvloeden (2)
- 19: Wanneer ego-uitputting niet van toepassing is (6)
- 18: Kun jij van de loopband af? (0)
- 18: ‘Mensen in hun kracht zetten’ is niet mijn favoriete uitdrukking (0)
- 17: Wat is bevlogenheid (work engagement)? (2)
- 17: Hij haalt nooit zijn deadlines! (0)
- 17: Hoe we werk meer behoeftenondersteunend kunnen maken (4)
- 11: Iemand die niets van ons werk af weet (0)
- 11: Het Dunning-Kruger effect (5)
- 03: Zelfdiscipline wordt overschat (2)
- 02: Progressiegericht bespreken van casuïstiek in teams (0)
- 01: Cliënten luisteren naar zichzelf (0)
- april 2014 (11)
- 30: De trainingsontwerptabel (0)
- 25: De Reciprociteits-Ring (0)
- 21: Capital in the Twenty-First Century- Thomas Piketty (1)
- 18: Ontzeg ze niet de Nee-optie (1)
- 15: De plus achter de min zoeken (7)
- 14: Verplichte deelname aan trainingen? (0)
- 10: Meest gebruikte progressiegerichte technieken (0)
- 08: Interesses als drijvende krachten achter ontwikkeling (2)
- 04: Werken-met ouderschap (0)
- 03: Niet elk doel is goed voor je. Kies je wensen wijs … (2)
- 02: De weg naar meer veiligheid (0)
- maart 2014 (11)
- 27: De kantelinterventie bij onvrijwillige cliënten (2)
- 23: Geloven in de ‘onuitputtelijkheid’ van wilskracht werkt (1)
- 21: Willen we echt goed worden dan moeten we zwoegen (0)
- 20: Beschuldigen draagt nooit bij aan progressie (1)
- 19: Minitaak voor als je vastzit (0)
- 16: De kracht van kleine stappen in projectmanagement (case door Niklas Tiger) (2)
- 13: Autonomie-ondersteuning op het werk (4)
- 12: Onderzoek: groeimindset hangt samen met bevlogenheid (2)
- 03: Sociale netwerkincentives gebruiken om teaminteracties en -resultaten te bevorderen (0)
- 03: 8 uitgangspunten bij progressiegericht veranderen (4)
- 01: Zijn progressiegerichte vaardigheden niet meer dan gesprekstrucjes? (0)
- februari 2014 (5)
- januari 2014 (13)
- 31: Bekwaamheidsdoelen werken goed als er autonomie-ondersteuning is (1)
- 31: Ed Deci: het belang van autonomie-ondersteuning (1)
- 30: Welke effecten uit primingonderzoek zijn echt en welke niet? (2)
- 30: Recensie David en Goliath van Malcolm Gladwell (0)
- 24: Coaches en cliënten kunnen een gesprek heel verschillend beleven (0)
- 24: 4 Ingrediënten van progressiegericht helpen (0)
- 24: Jezelf beperkingen opleggen om je functioneren te verbeteren (0)
- 16: Oefenen – Aansluiten – Reflecteren (5)
- 16: Klopt het dat het niet erg progressiegericht is om adviezen te geven? (0)
- 16: Hoe verhoudt progressiegericht leidinggeven zich tot hiërarchie? (1)
- 08: 5 Tips om beter te worden in progressiegericht werken (2)
- 04: Prosociaal gedrag volgt vaak intuïties (0)
- 02: Concentreer je op hoog-niveau cognitieve controle bij het uitvoeren van complexe taken (2)
- december 2013 (21)
- 28: Anders Ericsson reageert op kritieken (0)
- 26: Hoe meer je ergens over weet, hoe relevanter deliberate practice wordt voor verdere groei (0)
- 26: Het geloof dat je je emoties kunt veranderen is goed voor je (0)
- 21: De reflex om zwaktes in toppresteerders te zoeken (0)
- 20: Voordelen van interessegericht ontwikkelen (4)
- 19: Reciprociteit in progressiegericht werken (2)
- 15: Wil je mij vragen wat er goed gaat in mijn werk? (0)
- 15: “Ik wil de moeilijke puzzel pakken!” (0)
- 15: Zelfhandicappen: jezelf belemmeren zodat je eventueel falen kunt wijten aan deze belemmering (0)
- 15: Omgaan met de paradox van zelfverzekerde onwetendheid (0)
- 15: Hoe ga ik om met mijn eigen emoties als leidinggevende? (2)
- 15: Jeugdzorg en de keepersrol (4)
- 15: Een subtiele progressiegerichte groeimindsetinterventie (1)
- 15: Het voorkomen van ongemak bij schaalwandelen (1)
- 15: De sleutel tot banencreatie is ‘empowering innovations’ (1)
- 15: De voordelen van sociale cognitie versus de voordelen van een taakgerichte focus (0)
- 14: Een balans tussen progressiegerichtheid en commitmentgerichtheid (1)
- 10: Voorzichtig met die copingvraag (2)
- 07: Misvatting 10: het concept mindset is niet relevant voor mensen met een verstandelijke beperking (0)
- 05: Stuurgesprek via de cirkeltechniek (3)
- 05: Misvatting 9: de theorie van mindset is alleen bruikbaar voor individuen (1)
- november 2013 (7)
- 27: Misvatting 8: het concept van de groeimindset zet kinderen te veel onder druk (0)
- 21: ‘Nee’ zeggen (1)
- 20: Teamleden vragen om ideeën voor verbetering (2)
- 07: Misvatting 7: het concept van de groeimindset gaat alleen over kinderen (0)
- 06: De wetenschap van interesse (0)
- 05: Samenwerking is voor mensen een doel op zich, geen verhulde vorm van eigenbelang (1)
- 01: De progressiegerichte cirkeltechniek (10)
- oktober 2013 (12)
- 22: Het belang van het kritisch evalueren van waarheidsclaims (2)
- 22: Misvatting 6: het verbeteren van leren en presteren is louter een kwestie van mindset (2)
- 18: Dominante visie op intelligentie ontkracht (1)
- 17: Misinformatie en de correctie ervan (0)
- 17: Misvatting 5: mensen met een groeimindset zijn obsessief met leren bezig en willen altijd de beste zijn (0)
- 16: Misvatting 4: de theorie van mindset gaat alleen over intelligentie (0)
- 15: Misvatting 3: er valt weinig te doen aan wat voor mindset je hebt (1)
- 13: Misvatting 2: de theorie van mindset zegt dat iedereen of een fixed mindset of een groeimindset heeft (3)
- 12: Misvatting 1: de theorie van mindset zegt dat kan iedereen alles kan bereiken en leren (1)
- 10: 10 Misvattingen over mindset (1)
- 08: 11 Effectieve leerstrategieën (1)
- 02: Dogmatische trekjes aan de positieve psychologie en oplossingsgericht werken? (7)
- september 2013 (9)
- 26: Laten we een klein begin maken aan het oplossen van het probleem (0)
- 18: Waarom wij het concept van de future perfect niet gebruiken (2)
- 15: Alfie Kohns kritiek op complimenten (die afwijkt van die van Carol Dweck) (2)
- 12: Bespreek progressie met elkaar (0)
- 10: Focus op betekenisvol werk (3)
- 09: Verwijder obstakels (0)
- 07: Definieer ‘betekenisvol’ (1)
- 05: 5 Stappen om het progressieprincipe in de praktijk te brengen (0)
- 01: Bevindingen van groeimindset-onderzoek toepassen op scholen (2)
- augustus 2013 (1)
- juli 2013 (1)
- juni 2013 (1)
- 23: Het motivatiecontinuum (1)
- mei 2013 (3)
- april 2013 (2)
- maart 2013 (2)
- februari 2013 (3)
- januari 2013 (5)
- 25: Barbara Arrowsmith Young (2)
- 24: Paul Bach-y-Rita (1)
- 24: Hoe maak je een jong kind slimmer? (0)
- 18: Dat meedogenloze verlangen om te winnen (1)
- 11: Opschalen van kleine psychologische interventies (0)
- december 2012 (4)
- november 2012 (3)
- september 2012 (5)
- augustus 2012 (5)
- juli 2012 (22)
- 31: De testen-en-leren aanpak (2)
- 29: De kunst van wijsheid is om jezelf voor te bereiden op een toekomst van onvoorstelbare mogelijkheden (2)
- 28: Het temmen van het beest (2)
- 23: Abundance, boek over de toekomst die beter zal zijn (0)
- 17: De Psychologie van Progressie: Hoe Kleine Stappen tot Grote Prestaties Leiden (1)
- 14: 5 Progressiegerichte vragen: een krachtige sequentie (1)
- 13: Zo dichtbij en toch zo ver: de mentale representatie van progressie (0)
- 11: De schaalvraag: flexibele en veelzijdige techniek voor progressiegerichte professionals (0)
- 11: Case: het vertrouwen in elkaar is weg (3)
- 10: Zelfconcordante doelen → effectieve zelfregulatie → progressie (3)
- 09: Eerste-teken-van-verbetering vraag (0)
- 09: Soms kan het kijken naar progressie ons afleiden van ons doel (1)
- 08: De cirkeltechniek (0)
- 07: Zelfkritiek lijkt progressie in de weg te staan (3)
- 05: Progressie over lange periodes (1)
- 04: Zelftheorieën en progressie (0)
- 04: Wat is de zelfconcordantietheorie? (4)
- 03: Visualiseren van progressie (0)
- 02: De ‘Wat gaat er beter?’ vraag (0)
- 02: Positieve effecten van een focus op progressie (0)
- 01: Het progressieprincipe (14)
- 01: Beperkte inhoud (1)
"grens van één miljoen Google Scholar-citaties te doorbreken" is indrukwekkend, maar je geeft onterecht daarmee de indruk dat dit een…
Beste Coert, Bedankt voor je uitgebreide en verhelderende antwoord.
Geweldig artikel over ethiek! Het is belangrijk om te begrijpen wat ethisch gedrag echt betekent in de wereld van vandaag.…
Beste Marcel, Bedankt voor je reactie. Ik denk dat je gelijk hebt: iets wat te makkelijk is, kan juist minder…
Interessant artikel! Ik snap helemaal dat inspanning een taak betekenisvoller kan maken, maar ik denk dat het ook andersom kan…
Open link ► Dit artikel van Van Rooij & Daalder (2025*) laat zien dat de Nederlandse vee-industrie de wereldwijde voedselzekerheid…
Open link ► Dit artikel van Kraus et al. (2025) laat zien dat cognitieve inspanning plezierig kan worden als deze…
Open link ► Dit artikel van Kjærvik en Bushman (2024) laat zien dat activiteiten die lichamelijke opwinding verminderen effectief zijn…
Af en toe hoor ik mensen zeggen dat het krijgen van een label, zoals ADHD, oplucht: 'Aha, dat is er…
Open link ► De Verenigde Staten wordt per februari 2025 door het Polity Project, een organisatie die wereldwijd regeringen beoordeelt…
Open link ► Dit artikel van Domić et al. (2024) beschrijft een studie waarbij onderzocht werd of een veganistisch dieet…
Open link ► Dit artikel van Bostwick et al. (2025) laat zien dat motivatie gericht op groei bij leerlingen bestaat…